随着新课程改革的不断深入，语文课堂从“教师主体”转型到“以生为本”，从“三维目标”达成提升到“核心素养”培养，从“传统课堂”飞跃到“未来教室”；特别是“互联网+”模式的介入，师生角色彻底转变，学习形式多元呈现，学习空间无限开放，为语文教育开辟了一个全新的领域，为高中语文教学方式的变革提供了强有力的支撑。

我们利用互联网所具有的“资源的海量化和共享性，形式的开放性和多样化，活动的交互性和超文本化，学习的主动性与探索性”等特点，抓住研究性学习“以问题研究为导向，具有开放性、探究性和实践性”的特性，将研究性学习的方法与高中语文教学深度融合，借助网络平台开展高中语文教学，打造有效课堂。

一、“互联网+语文教学和研究性学习”的特点

1.学习内容问题化。根据具体的教学内容，由教师引导学生将所要学习的内容归纳、总结，转化为研究的问题，通过小组学习、交流、研讨等方式，探索解决问题的方法。

2.教学活动网络化。学生的学习可以利用QQ或YY等社交软件，建立学生的学习部落，让学生可以通过QQ提出自己的困惑，分享自己的心得，然后开展提问、讨论、讲授、分享等活动。

3.教学资源多样化。通过网络来查询、收集的教学资料可以是以电子文档呈现的文字资料，也可以是有声读物、小视频；可以从网络上下载，也可由学生根据需要自行制作；还可以对资料进行改造，重组，创新，生成，形成符合自己需求的学习资源。

4.教学过程研讨化。……