《语文课程标准》强调在语文教学中要进一步体现综合性与实践性，这与“融慧”理念是不谋而合的，综合性学习活动的开展无论是对小学生知识的获取、技能的提升，还是人格素养的形成，都大有裨益。与传统应试教育相比而言，“融慧”理念更加关注学生的全面发展。

一、“融慧”理念的核心内涵

“融慧语文”的着力点包括“融”和“慧”两个方面，前者强调融会贯通，后者则强调生成智慧，也就是说，在语文教学中，教师应该根据学生的年级特点、身心特点，着眼于学生综合能力的培养，探讨语文教学与其他教学课程之间的结合点，加强理论教学与实践活动之间的联系，实现校内与校外教学的有效融通，为学生的发展奠定良好的基础，提供有益的语文学习环境，拓展学生的眼界和思路，让语文课堂充满灵光，焕发出新的生命力。在这种模式下，学生可以更好地感受、学习和应用语文，获取到思想的启迪，加强自己对所学知识的理解，达到开启智慧、生成智慧、发展智慧的目的。

二、“融慧”理念下传统文化与小学语文课堂的融合策略

文化是一个民族发展的根基，我国的历史悠久，五千年的传统文化，是民族发展的瑰宝，滋养了一代又一代的中国人。如今，伴随着对外开放的扩大，各种文化交流愈加频繁，享乐主义、拜金主义思潮丛生，小学生吃着洋快餐，看着日本动漫，玩着美国玩具，离我们的传统文化越来越远，他们不屑于过端午节、中秋节等传统节日，却对西方的圣诞节十分热衷，这些问题都应该引起我们的深思。……