教师使用课堂提问的形式开展语文教学，是提高语文教学质量、培养学生思维能力的重要方法。在课堂教学中提问需要注意问题的艺术性，问题需要体现出艺术价值，学生可以通过问题了解课文内容，且教师的提问需要激发出学生对语文的兴趣，增加学生对语文教学的注意力，使语文教学成为高效的课堂教学，下面以《祝福》为例谈一下语文课堂提问的艺术：

一、以祥林嫂的人物状态变化设问

《祝福》是语文教学中的重点内容，教师在《祝福》的课堂教学中提问，不仅要以了解课文内容为基础，还需要注意提问的艺术，在提问时应避免问题的概念性，最好针对文中人物的变化提出问题。例如：教师在讲解《祝福》时提出祥林嫂的人物性格如何？等问题，而学生普遍对这样的问题没有兴趣，课文阅读不认真，对教师提出的问题敷衍了事，影响《祝福》的教学质量和进度。在此情况下，教师反思提出的问题，改变提问方式，教师以祥林嫂的人物状态变化为主线提出问题。祥林嫂为何到鲁四老爷家做工，又为何嫁给贺老六？祥林嫂再次来到鲁镇后的精神状态如何、等问题，学生在这样的问题下需要认真阅读课文，做出准确的回答。在阅读的过程中，学生不仅掌握课文内容，最主要的是学生在阅读中了解课文的中心思想，了解祥林嫂的人物性格，且充满艺术性的提问使学生对《祝福》充满兴趣。同样，教师在其他语文课堂上的提问也需要提高问题的艺术价值，改变传统的语文课堂教学，以人物或是事件的发展状态和变化提问，避免问题过于笼统。……