童话教学一直是小学语文教学中比较重要的内容，但是由于传统教学理念的限制等因素使得童话教学的形式比较单一，教学过程苍白无力，对学生想象力的培养存在很多弊端，因此我们需要重新探索小学语文童话教学中对学生想象力培养的策略。

一、小学语文教材中童话故事教学存在的问题

（一）知识气味浓重。通过对苏教版小学语文教材的分析可知，其中很多的童话都是有关科普的童话，而且童话的内容都以知识教育为主。同时，多数教师在教学的过程中都会从科学的角度来分析，将重点放在为学生传授知识上，这种教学方式虽然能够为学生提供丰富的科学素材，提升学生的科学知识，但是对学生的想象力提升却没有太大的帮助。

（二）写实情况严重。艺术来源于幻想，而童话故事是作家在不满足于现实的模仿而创作的超出现实的、具有虚构性质的创作方式。一个优秀的童话作家需要利用这种虚构的形式来将幻想与现实进行结合，进而反映出这些作家对现实的认识。通过对苏教版语文教材童话的分析来看，其形态上都是以拟人的形式来阐述故事，虽然其中含有大胆想象的因素，但是却无法脱离现实的实景。从想象力的角度分析，超人题材童话的意味强，能够为学生提供更广阔的想象空间，但是苏教版教材却恰好缺乏这部分内容。

（三）教学重视度不足，教学方式单一。受应试教育的影响，老师往往更重视考试范围内的重点课文，忽视了学生综合能力的培养，从而使得对童话教学的重视度不足，很多非考试范围的童话课文直接略过。……