董慧

古典诗词作为中华文化宝库中一颗璀璨的明星，历经岁月的洗礼而经久不衰。其题材丰富，涉及咏史怀古、写景抒怀、情爱相思、人格境界、边塞军旅等各个方面，不仅传承着中华民族文化，更寄托展示了中华民族精神和中国古代知识分子的心灵世界，它丰富唯美的意象，鲜明和谐的音韵，含蓄蕴藉的意境以及深厚的意蕴，给我们带来了审美冲击和文化熏陶。

中小学教材中，收录了许多脍炙人口的古典诗词，尤其是刚投入使用的部编版新教材，加大了古典诗词所占的比例，更强调对中国传统文化的关注。收录在中小学教材中的这些古典诗词，都是经典之中的经典，它们往往具有“经夫妇，美教化，厚人伦”的作用，可以作为情感熏陶和审美教育的经典素材。然而，当前的古诗词教学，似乎并没有发挥应有的作用，学生怕学古诗词，教师也怕教古诗词。观察很多教学设计和教学案例可以看出：介绍作者生平，诗句释意，体会作者感情成了许多老师千篇一律的教学流程。本该最具美感的教学，却被上成了注重传授知识、分析串讲和应对考试的毫无个性和美感的“东西”。究其原因，很大程度上是我们在教学时，忽视了对古典诗词美的鉴赏。

一、加强语言的品味，发现古诗词之美

语言是文章的外在表现形式，是我们认识作品的第一介质。古典诗词的语言，不同于寻常文章的语言，作为展示意境和抒发情感的物质外壳，它具有高度的凝练性和艺术性，一字一词往往就能展现出丰富的艺术世界，所以加强语言的品味是鉴赏诗词的第一步，教师应充分挖掘语言艺术，引导学生发现古诗词之美。……