霍丽虹

在所有文学体裁中，诗歌是最早出现的，具有数千年的历史，这种文学体裁在现在依然很流行，被广为流传。现代诗歌中作者常常运用意象对自己内心的感受进行表达，语言较为含蓄委婉。在诗中常用到夸张、拟人、排比和比喻等修辞手法，在对其进行教学的过程中，教师应该积极开动脑筋，将自己的创造精神充分的发挥出来，在教学上不断进行探索，使学生能够欣赏到现代诗歌的美、感受到现代诗歌的意境，并学会创造诗歌。

一、现代诗歌教学现状

（一）学生学习兴趣不足

学生在学习现代诗歌的教学课堂上缺乏学习主动性，是现代诗歌教学效率难以提高的主要原因。由于学生学习的重点都是和考试有关的知识点，采用的教学方式较为单一，没用对学生进行引导，使其真正的感受到诗歌的想想美、音乐美和绘画美，致使学生缺乏学习诗歌的兴趣。

（二）教学过程单一枯燥

在现代诗歌教学的过程中，一些教授仍采用的是老师讲，学生听的学模式，没能充分地调动学生的积极性，使学生主动地参与到教学活动之中，学生处于较为被动的地位，主体地位没有充分的展现出来，教师反倒成为了课堂教学的主角，使课堂教学的有效性受到了影响。这种为了应付考试的教学理念，不能将现代诗歌美展现出来，无法使学生的鉴赏能力和感悟能力得到有效的培养。

（三）作文训练遭到排挤

在试卷当中我们可以看到，学生的作文题目中大都写有“文体不限，诗歌除外”的字眼，这样做的目的主要是为了在字数上显得更具有公平性，但是，也减少了学生对现代诗歌的创作机会，更是让学生觉得现代诗歌并不重要。……