对于中学生而言，议论文写作可能是一道最难逾越的“坎”，同样，对于中学语文教师而言，议论文写作教学，也是难以言说的“痛”。确实，就中学生的阅历思维和表达兴趣而言，以精辟深刻见长的议论文写作，根本就不是中学生可以轻易成功攀越的山坡。但是，对于中学语文教师来说，必须帮助学生找到议论文写作的“根”与“魂”，也就是在中学这个年龄段，议论文究竟写什么，该怎么去合理表达。个人感觉，应该把握“三不如”，来引导学生找准议论文写作的要旨。

一、给模式不如给逻辑

不少语文教师在议论文写作教学中，特别是在中学生初涉议论文写作的阶段，为了帮助学生尽快摆脱记叙文写作的叙述模式，倾向于将总结好的一些通用的议论文写作模式，类似于“论点+论据+论证”的语段式，并要求学生去模仿、去套，以期让学生在最短时间内建立起议论文写作的思维。这种想法是好的，但是学生只是学会了机械的模式，却根本不知道灵活运用，表现在写作中，文字表达死板，思想浅薄凡俗，读起来如同嚼蜡。

说白了，议论文写作本身就是模式，而是一种语言逻辑。如果说记叙文主要是通过叙述来传情达意，那么议论文主要是通过论证来传递观点，从根本上来说，都是一种为了感动人或者说服人的一种逻辑。帮助学生去思考并把握这种逻辑，才是议论文写作教学的关键所在。如笔者就以“让匠人精神回归”为题，来引导学生主动思考其中的逻辑，而不是要求学生去套那些现成的模式。……