吴巧平

● 教材分析

《绘本版面编排》一课的教学内容选自云南省实验教材《信息技术》七年级第9册第二单元第7课，是应用文档设计的第3节课。我们希望通过本课的学习，让学生学会图文混排的基本方法，进而能够根据自己的审美需求安排文字的位置，使文字与图片的关系变得更加紧凑、美观且便于阅读。

● 学情分析

初一年级的学生思维活跃、动手欲望强烈，有部分学生在小学时对该软件有所接触，并对插入图形具备一定的经验。通过前面两节课的学习，学生已经掌握了在Word中进行文本编辑，插入、编辑图片和艺术字的操作方法，了解了规划电子杂志的基本方法。学生对于电子杂志的版面编排，还停留在认识层面，没有机会实践操作体验过程。因此，本节课将带领学生使用文本框和形状体验版面编排的过程，掌握使用三分法和图形法进行图文混排的方法。

● 教学目标

知识与技能目标：掌握使用文本框进行版面编排的一般方法。

过程与方法目标：通过使用文本框进行绘本版面的编排，体会不同版式的排版过程；通过排版练习，感受使用三分法和图形法进行版面编排的方法。

情感态度与价值观目标：增加学生学习成就感，提高学生运用信息技术为生活服务的意识和能力。

● 教学重点、难点

重点：运用文本框进行版面编排的一般方法和步骤，理解版面编排的目的是提升可读性。

难点：运用三分法和图形法提高版面的表现力，培养学生基本的审美和画面调度的意识和能力。

● 教学过程

1.情境导入

师：同学们，让我们来说说什么是绘本？

生：Picture book，也叫小人书，图文并茂的儿童读物。

师：请同学们想一想，绘本的构成要素有哪些？绘本的版面如何编排？在制作过程中要遵守哪些原则？

设计意图：由绘本激发学生的兴趣，通过问题给学生传达本节课的学习目标。

2.绘本的分类

师：世间的绘本眼花缭乱何其多，让我们来看看有哪些种类吧？

教师课件呈现各类绘本。

（1）识字、识图卡类。教师分析：这类绘本的特点是趣味大图片、主观色彩、少文字；适合的读者是0～6岁的婴幼儿；这类绘本的版面编排属于“图注文字”式，以图为主体，文字仅为图片的说明，文字可以直接放在图下，或者可以集中放在版面的某处，文字一般不宜过大。（2）桥梁书：培养“独立阅读”的过渡性书籍。教师分析：这类绘本的特点是分段描述故事情节、场景插图、色彩丰富逼真；适合的读者是具备一定识字能力但还有困难的小朋友；这种版面编排属于“图文并重”式，图文必须同在一个版面上呈现，文字具有与图并重的地位，所以字体一般不宜过小。（3）纯文字书籍：主要通过文字形式表达故事内容。教师分析：这类绘本的特点是以黑白灰色为主，通篇文本，有少量小插图；适合具备识字能力、有大量词汇量的小朋友；这种版面编排属于“伴文图”式，图随文走，以文字为主，图与文应尽量在同一个版面上。

设计意图：通过案例分析，让学生了解绘本的读者对象、构成要素、版面编排特点。

3.绘本排版技术

问题：在版面编排过程中，我们往往会遇到这个技术问题：如何将文字随心所欲地安放？

师：在Word中，有个工具特别好用。它叫文本框，就像一片玻璃纸片，可以在里面输入文字，移动到版面的任何位置，还能对文本框设置一些特殊的效果。

学生了解文本框的作用及结构。

师：这节课我们就以蓝马绘本为例，学习使用文本框进行绘本版面编排。

学生根据范例，逐步完成下面的三个分步任务。

任务一：绘本封面。问题1：如何将文档中的文本内容灵活地放置到自己需要的位置？解决方案：将文本放入文本框中，移动到合适的位置。问题2：如何去除文本框的黑色边框线条，或者改为其他样式？解决方案：设置文本框的轮廓格式。

设计意图：通过绘本封面的完善，带领学生掌握插入、选中、移动文本框，设置文本框轮廓的操作技能。

任务二：蓝马页和奶牛页。问题3：如何给文本框设置合适的填充色？解决方案：设置文本框的填充格式。知识迁移1：将文本框中的文本方向设为竖排。知识迁移2：插入形状，将文本放入形状中，设置文本的轮廓格式和填充格式。

设计意图：通过蓝马页的练习，带领学生掌握设置文本框填充色和更改文字方向的操作技能，通过奶牛页的练习，引导学生进行知识迁移，掌握插入形狀和设置形状格式的方法。

任务三：鳄鱼页。问题4：当一个文本框放不下所有的文本内容时，怎么办？解决方案：增加文本框。问题5：如何让第一个文本框装不下的文本内容自动装入到第二个文本框中？解决方案：将文本框创建链接。

设计意图：通过鳄鱼页的制作，让学生理解文本框链接的作用，掌握创建链接的操作技能。

师：现在我们对文本框的几个操作方法进行归纳总结。

生：文本框有两种状态：选中、编辑状态；基本操作技能有：插入、设置格式和创建文本框链接。其中对于文本框的链接，我们可以把文本框理解成两只桶，如果第一只桶里的水装满了，水会自动装入第二只桶里，如此就大大地提高了版面编排工作效率。

设计意图：通过本环节的练习，帮助学生掌握插入文本框和形状的方法，掌握移动、设置格式、创建链接的操作技能；让学生了解文本框的两种状态（选中、编辑）理解文本框链接的作用。

4.绘本版面设计

问题：如何破译美丽的秘密？

学生观察教师出示的图片并思考。

教师归纳：这本绘本适合年龄为0～6岁的幼儿，采取了卡通的风格，内容上选用了一匹蓝色大马的图片和彩色的文字。这些文字都用了哪些颜色？细心的同学会发现，左边标题所用的颜色都是从主题图片上提取来的颜色。版面构图是如何安排的？图片占据了版面的中央位置，把标题放在了左上角，此时标题正好和调转的马头相互对望。整个版面和谐稳定，透着热闹、活泼的气氛。

设计意图：引导学生通过填表的形式对版面设计进行思考并归纳总结。

问题：文字是随心所欲地摆放的吗？

师：答案肯定是否定的，那么该摆什么？摆在哪里最合适？版面编排的基本原则是在保证可读性的基础上提升可读性。下面给同学们介绍两种提升可读性的方法：（1）三分法；（2）图形法。其中图形法赋予版面灵活性。

设计意图：通过版面修饰方法分析，帮助学生知道不同排版方法的特点和优势，了解版面构图的不同类型，打破学生版面设计的思维定势，激发学生的想象力，唤醒学生的创作意识，从而培养学生基本的审美意识和能力。

任务四：填写表格（如上表），使用教师提供的素材，根据版面编排的基本原则（在保证可读性的基础上提升可读性），完成一份绘本的版面编排。（要求完成封面、内容页、封底的设计）

教师提供范例，学生操作。设计意图：通过实践活动，增加学生的学习成就感，体会版面设计的过程，感受信息技术在版式设计中的作用，以培养学生的画面调度意识和能力。

● 教学反思

Word文字处理教学如何避免陷入Office办公软件免费培训的误区呢？在初中信息技术课堂上，除了操作技能以外，我们的课程还需要承载什么呢？英文称编排设计为“LAYOUT”，意为在一个平面上展开和调度。本章节教学内容也肩负着编排设计的培养任务。那么，在初中信息技术课堂上如何呈现编排设计这门课程的主题思想呢？如何让学生知道编排设计中需要哪些构成要素？版面设计有哪些方法呢？如何来选择设计方案呢？这些设计方案在Word中如何操作落实呢？

本节课在情境导入部分，通过绘本的分析引导学生了解各个构成要素在版面编排中的作用，初步感受版面编排常见的三种版式，理解版面编排的目的是提升可读性。在本节课的教学设计上，为了激发学生的学习兴趣，便于学生理解操作，利于学生后期加工设计，我选用了学生喜欢并熟悉的绘本作为本节课的练习题材。本节课就编排绘本设计了三个基本操作任务，带领学生通过实践操作逐步掌握文本框的操作技能，在操作过程中通过练习教师指定的编排模式，体会文本框在版面编排过程中的应用方法，感受版面编排的一般方法和步骤，解决这节课的教学重点。在本节课的绘本版面设计部分，将版面编排的方法浓缩为学生容易理解的三分法和图形法，将大量案例展示给学生并做了非常详尽的分析讲解，以培养学生基本的审美和画面调度的意识和能力，同时通过任务四的操作练习，来解决这节课的教学难点。

在教学实践中我们发现，在绘本情境中学生能够快速积极地投入到学习活动中，通过任务一、二、三的操作实践能够很好地帮助学生掌握相关操作技能，让学生充分地体验了版面排版的过程。在版面编排设计的案例分析影响下，学生产生了版面设计的意识和想法，在任务四的构思过程中学生已经有很多设想，只是遗憾教学时间安排得不够合理，导致本节课内学生没有足够的时间将自己的想法落实到作品中。

点评

本节课教师没有局限在文本框的操作训练上，而是深入思考了如何应用文本框做好版面设计，在技术应用上有的放矢，通过循序渐进的方式引导学生学习和借鉴优秀出版物的版面设计，不仅完成了文本框应用的学习任务，而且引导学生观察和思考优秀设计的版面，通过一系列精心设计的学生任务，带领学生真正体验了技术应用的价值，帮助学生开启了设计审美之门。但本节课由于内容较多，稍显求全求满，一节课要充分发挥会相對吃力。

（点评人：云南省昆明市教科院信息技术教研员 刘勤）