李佳怡，王 ，唐 磊

(1．天津医学高等专科学校，天津 300222；2．天津肿瘤医院，天津 300060)

当今社会医务人员必须具备评判性思维、独立性和创造力[1]。国际护理界普遍认为评判性思维是护理教育质量衡量标准之一[2]，近年来国内对于护理专业高职学生评判性思维能力的研究较少。基于问题导向和自我导向的传统教学方法已无法满足临床思维的培养[3]，借助虚拟医院教学系统，实现真实医院场景的再现、临床护理操作的模拟练习，典型病例分析等等，满足操作技术、案例分析、疾病护理等学习需要，培养护生的临床思维和临床护理能力[4]。

一、对象与方法

(一)研究对象。

整群抽样的方法随机抽取2016级4个班(约为200人)并且将班级进行编号，随机分为对照组与实验组，两组护生自愿参与，签署知情同意书。

(二)研究方法。

1．对照组。对照组学生在护理学基本技术课程教授过程中，采用传统教学方法进行教学。

2．实验组。实验组学生在此基础上，加入虚拟医院教学软件应用。具体如下。(1)漫游场景模块：第一人称视角360度环视场景、自由漫游。所有场景都是按照建筑尺寸真实还原，完全真实的三维重建出医院的每个细节；开启交互物品标识，对复杂的物品，有详细的分解说明，配有场景实时视频、动画演示；(2)护理技能模块：采用虚拟现实、影视动画、互动程序开发等技术以及语音、动画、文字、视频等多种表现形式，展示操作流程、注意事项；附带错误操作提示以及解剖示意图；，运用即时扣分机制自动评价，实时显示得分情况；……