沈一维，高 进，律 峰，闵 苏

(重庆医科大学附属第一医院,重庆 400016)

近年来，随着我国高等教育改革的不断发展，实施创新人才的培养对教育事业发展的重要性已得到全社会的高度认可。临床实习是麻醉学学习的重要组成部分，为医学生毕业成为合格的麻醉医师奠定基础。

现麻醉学临床教学一直沿用期末考核的传统终结性评价方式，学生在实习过程中缺乏自主性，容易出现“平时松懈、考前突击、考后忘记”的现象，学生对所学知识不能真正的理解掌握并熟练运用，大大降低了学生的学习兴趣[1]。

我校于2010年开始探索形成性评价(Formative Assessment)的教学方法。形成性评价即在教学过程中进行一种过程性和发展性的全方位评价，从基础知识、实践能力、个人素质三个方面同时对学生的学习质量和学习成果进行评价[2]。根据教学目的采用多种评估方式，跟踪教育教学全过程，及时有效将学生成绩反馈给学生及授课教师，让他们随时了解掌握学习的真实情况，学习中所取得的成效及学习中的不足，以便老师和学生第一时间共同纠正学习中出现的问题。

一、研究对象

选择麻醉学本科专业2010级(154人)和2011级(165人)各2个班共319名实习学生为研究对象，其中2010级作为对照组采用传统终结性评价，2011级作为实验组进行形成性评价。两个年级的学生均经全国高考统招入校，原有知识水平、年龄等各方面相近，两个年级的学生均由同一组教师授课，教材均选用第三版人民卫生出版社出版的《临床麻醉学》及配套教材，教学大纲、授课学时及实习安排一致。……