程 瑾，王 屹，陈 雷

(北京大学人民医院，北京 100044)

影像采集传输系统(Picture Archiving Communication System,PACS)，作为影像医学信息化的重要组成部分[1-2]，已经成为放射科工作常规工具。然而在医学影像读片培训方面，PACS仍然在探索阶段[3-5]。互动式教学方法是相对于传统引导式或灌输式教学方法的一种新型教学方法，由于能够激发学生的学习自主性而受到欢迎并且具有较好的学习效果[6]。临床医学专业实习生尽管曾经进行过医学影像诊断学的系统学习，但是在临床实习过程中，仍具有明确的医学影像读片学习的需求。本研究即探索将PACS及互动式教学方法结合，用于临床医学实习生的医学影像学读片培训中的效果。

一、材料和方法

(一)调查对象。

教学对象为目前在内科进行生产实习的五年级长学制(八年制)实习生，共40人。该批学生在四年级已经进行过医学影像学桥梁课的学习(为期8周)，采用的学习方法是传统课堂授课+病例为中心教学(Case-Based Learning,CBL)+分组实习。在实习过程中，学习材料为传统胶片，由带教教师逐一讲解后，学生自行灯箱阅片并答疑。由于进入临床后，该批学生由于在临床阅片方面存在较大需求，因此要求放射科教师给予短期培训。

(二)调查方法与内容。

1.教学设计。胸部影像培训时间设定为2个半小时。由于培训时间较为紧张，故挑选下述内容进行培训：(1)胸部CT中肺段的划分；(2)胸部CT中纵隔淋巴结分区；(3)胸片中隐匿病变的发现；(4)肺部结节定性诊断。

由于场地限制，40名学生分2大组，分别进行培训。……