梁春光,李思思,刘 涛,宋若冰,王 晴,高 野

(1．锦州医科大学护理学院；2．锦州医科大学附属第一医院，辽宁 锦州 121000)

健康评估课程是护理专业高等教育中一门重要的必修课程，是护理专业学生学习基础课程和专业课程的桥梁。因此健康评估课程教学效果的好坏直接影响到护理专业学生护理专业课程的学习效果。高等护理教育的教学改革是提高教学质量和改善教学效果的必要手段。教学改革如何实施，教学改革效果的好坏受到多种因素的影响。为了避免教育教学改革的盲目性，北京中医药大学中药学院的教育研究团队提出了教学改革的“微观系统系统工程”理念及SIMPP分析方法[1]。2016年正值我校启动培养方案修订工作，为了使新的培养方案更好的适合护理专业学生培养目标，将“微观系统工程”理念及分析方法应用在健康评估这门课程的培养方案修订工作中，以探讨学生在学习这门课程过程中的各种微观因素之间的关系，及对教学改革的影响。

一、对象与方法

1．调查对象。以我校2015级高职护理专业学生为调查对象，在学生完成健康评估课程学习后对其进行调查。参与调查学生人数378人，年龄18-23岁，平均年龄20.2岁，其中男性23人，女性355人。汉族309人，其他少数民族69人。家庭居住情况：地级以上城市92人，县城55人，乡镇37人，农村194人。

2．方法。本次调查使用的问卷是以中国现场统计学会教育统计与管理专业委员会提供的关于大学生课堂学习状态调查问卷为基础，部分条目进行了修订，修订为健康评估课程课堂学习状态调查问卷。……