印媛君，陈 京力，方 燕，饶 芳，潘小平，杨 琰，储利胜*

(1．浙江中医药大学基础医学院；2．浙江中医药大学第二临床医学院，浙江 杭州 310053)

近年来智能移动终端技术迅速发展，无线网络快速普及，为课堂教学中有效穿插网络教学的实施提供可能。智能移动终端是指拥有接入互联网能力，通常搭载各种操作系统，可根据用户需求定制各种功能的终端平台[1]。生活中常见的智能移动终端有：智能手机、平板电脑、智能电视、可穿戴设备等。智能移动终端由于其具有随身携带，随时上网，随时学习等优点，被越来越多的学习者使用[2]。智能移动终端技术和无线互联网的发展，为移动学习提供了必要条件，为学生不受时间、空间限制的学习提供可能，也使网络课程的学习克服了依赖计算机的不足[3]。

因此，利用智能移动终端，创建传统课堂教学与网络教学相结合的同步化新型课堂模式，极大的延伸了学生的学习时空。而且利用智能移动终端，教师还能及时掌握每个学生学习情况，有利于教师及时把握学生学习的程度，修正上课的情况。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。

2015级临床医学五年制1-5班学生。

分组：对照组，4-5班学生(80人)传统课堂教学模式+课外网络教学。实验组，1-3班学生(103人)同步化新型课堂教学模式。以抽取试卷库，进行期末考试的卷面成绩统计，分析学生采用两种教学模式成绩的差异。

(二)研究方法。

1．资源建设。生理学课程知识点视频、微课、生理学网络课程的创建、问卷星软件创建课堂测试库(创建二维码)、智能移动终端、Blackboard Mobile Learn App软件、无线网络覆盖。……