孙 丽，孙伟燕，李 艳，甘春红，陈 晓

(丽水市中心医院，浙江 丽水 323000)

随着初级职称护理人员在护理人员结构中比例不断增多，对其规范化培训具有重要意义[1-2]。由于全科医学专科特殊性，住院患者具有高龄、基础疾病多、病情危重、变化快等诸多特点，对护士的理论知识、病情监测、护理操作能力等提出更高要求。PDCA 循环由美国W.E.Deming提出，简称为计划(P/Plan)、执行(D/Do)、检查(C/ Check)、行动(A/ Action)[3]。本研究探讨我院初级职称护理人员规范化培训人员在全科医学病区轮转期间采用PDCA循环教学前后的教学效果。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。

选取2014年6月-2017年12月在我院参加规范化培训的初级职称护人员(全科医学病区轮转期间)为研究对象，分为实验组95人(2016年1月-2017年12月)和对照组58人(2014年6月-2015年12月)。实验组采用PDCA循环教学法；对照组采用传统的教学法。两组人员入科前成绩比较无明显差异。全科医学轮转期间的培训内容、师资和设施相似，具有可比性。

(二)研究方法。

1.PDCA循环教学法。P(计划阶段)：(1)发放培训内容(包括理论知识、临床操作与技能)要求，详细讲解 PDCA循环意义、使用方法等；(2)采用分层管理、因材施教方法如下：均参加入科专业理论测试、临床操作技能考核、沟通能力等，分析每个护士优缺点，确定各组适合的教学目标及相应带教方案；(3)成立护理带教小组：带教老师负责整个教学过程 ，护士长加强并规范带教老师的管理。D(实施阶段)：(1)专科护理理论知识及操作能力培训：采用业务学习、护理教学查房等形式进行系统专科理论知识培训。……