刘凤海，潘洪志，牛莹莹*，荣胜忠,高金霞,杨晓炜

(1.牡丹江医学院公共卫生学院,黑龙江 牡丹江 157011;2.上海健康医学院医学技术学院,上海 201318)

为了有效提高本科生创新思维、实践能力，切实推行“以学生为中心”的教育理念，高等学校采取了本科生导师制、大学生创新创业训练计划以及毕业实践等一系列教学改革措施。合理统筹规划、有序衔接安排每种人才培养措施将有效提高本科生教学质量和科研实践能力，使他们在进入工作岗位更加得心应手，成为具有创新意识的高素质人才。

一、本科生导师制的引入

牛津大学本科教育质量被世界所公认，最关键的措施是在本科教育阶段实行导师制[1]。在本科生入学阶段，学校会为每名学生安排一名导师进行指导，有效地缩短了新生入学初期适应大学生活的磨合期，使他们能够节省出更多的精力投入到学习生活，导师往往还会在生活、心理等方面给予积极的暗示，使新生尽快融入学校学习生活。

牡丹江医学院公共卫生学院在2012年对预防医学专业入学本科生开始实施导师制，每2名学生配备1名专职教师。运行过程中存在的问题[2]：(1)新生入学阶段对导师的研究方向并不了解，学生分配大多是随机的，没有考虑学生兴趣、爱好和擅长学科；(2)新生分配后，绝大多数导师只有在毕业实习阶段前期与学生进行接触，分配和完成毕业课题，毕业论文质量普遍偏低。

二、大学生创新创业训练计划的实施

按……