李雨岭

摘要：“微课”又名“微型課程”（Micro-lecture），是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的 “微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源。笔者通过借鉴国内外先进案例，立足泸州职业技术学院学情，研究高职学生在“微课”学习中的实用性，对满足高职院校的教学发展模式需要，落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》极具现实意义。

教育部全国高校教师网络培训中心2012年《关于举办首届全国高校“微课”教学比赛的通知》（教培函〔2012〕7号）提出，微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。国内外成功微课案例有美国“网络老师”萨尔曼·可汗创办的可汗学院、佛山教育局胡铁生国内首创的佛山微课、华南师范大学与凤凰卫视联合开发的凤凰微课等。

目前，高职院校“微课”学习建设的研究时间较短，也没有一套完整的理论系统，但“微课”为高职学生提供易用、易得、适用、实用的学习资源，为教师提供优质的教学辅助资源的创新特性，决定了它在高职教育教学中必然具有广阔的应用前景。

首先，应立足于“微课学习”-“学生”-“实用性”三个基本要素构成的特定框架，再依托高职院校学生群体，关注高职学生在微课背景下的实际使用情况和应用难题，重点从学生角度去进行我院微课学习的实用性研究，力图构建具有高职特色的微课实用性操作流程，形成高职院校特色的成功微课案例。……