樊如一 常亚男

摘要：墨子思想中蕴含着科学的思维方式，他曾学儒者之业，受孔子之术，后来觉得其礼烦扰，厚杂雇财，终于背周道而用夏政。“非乐”、“非命”、“非不扣不鸣”、“节用”等等观点都是墨子对儒家学说与主张的怀疑与批判而提出的，但是墨子并非全然否定孔子，对于其有理而不可更动的观点，墨子都会称赞。而且，他在教育学生的过程中，不只是教授学生前单的理论知识，而是让学生“名知”与“取如”相结合，引导其面向生活实践，在知行合一的前据远用辨别的逻辑思维进行说理，从而使学生观念发生转变。

关键词：墨子思想；德育；兼爱

墨子姓墨名翟，据相关考证，大约出生于春秋末年孔子后孟子前，鲁国人，是我国古代著名的思想家、教育家和政治家，他开创了墨子学说。墨子学说最具代表的就是“墨子十论，按《墨子》书的顺序分别是尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节养、天志、明鬼、非乐、非命。”

1、墨子思想中值得当代德育借鉴的理论

1.1墨子思想的宗旨——实现天下相爱、尚同之政、尚贤使能

1.1.1兼相爱、交相利：爱无等差，视人如己

儒家是反对兼爱的，儒家讲“仁爱”，最重“亲亲之杀”，他们所讲的爱，是有层次、有厚薄、有分别的。但是墨子认为这种“仁爱”，尚无法祛除自私自利的心。墨子的“兼爱”，便是要祛除人们自私自利的心，他要人们以理智克服感情，视人身如己身。并不是很难做到的事，只是愿不愿意去做而已。兼爱的难以实行，并不在理论本身，而是在于人心；世人不愿吃自己兼爱的苦，却情愿享别人兼爱的福。……