仇成龙

摘要：《义务教育英语课程标准》（2011 版）指出，“语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。”虽然教师也很重视语言知识的教授，但却往往没有把握好语言知识拓展的尺度和时机——时常会脱离语境，进行繁琐的语言知识拓展。本文以 in/on the tree的拓展为线索，从①辨析 in/on the tree、②考试、③教材、④语言规律对语言知识拓展的影响这四个方面，浅析影响语言知识拓展的因素。

关键词：语言知识拓展；考试；教材；语言规律

一、辨析 in/on the tree

译林版《英语》三年级下册Unit 4 Wheres the bird？ （Story time）中呈现了Its in the tree now.这一句型，并同时呈现了 on 这一方位介词。于是，大部分英语教师便会将语言知识 in the tree 拓展为 on the tree。可是面对这“一词之差”的两个词组，该如何区分呢？于是，教师便给出了如下的解释：in the tree 是指外来物在树上，而on the tree 是指長在树上的东西。可是这样的解释严谨、科学吗？

例1，根据《牛津高阶英汉双解词典》（第 6 版）关于 in/on 的解释：

① in the tree 的 in 应该理解为“within the shape of sth； surrounded by sth”；整个词组应该解释为“在树的形体或范围中；在树内；在树中”。

② on the tree 的 on 应该理解为“in or into a position covering， touching or forming part of a surface”；整个词组应该解释为“覆盖、附着在树上，意指接触物体表面或构成物体表面的一部分”。

根据上述的解释，in the tree 应该直译为“在树内，在树中”，但是这样的翻译并不符合汉语的表达习惯，于是in the tree便意译为“在树上”；而 on the tree本可以直译为“在树上”，但是为了与“in the tree——在树上”区分开来，便意译为“长在树上”。

事实上，在处理类似语言知识的英汉互译时，教师要谨记英语和汉语的不同表达习惯，尽量减少学生在英语学习过程中受到母语的负迁移影响。……