摘要：幼儿喜欢参加游戏，乐于在游戏中接受学习内容。因此，幼儿在科学游戏中积极性高、兴趣浓，参与游戏的主体意识强，主体作用能充分得到发挥，探索、求知精神能得到培养。如何达到这种效果呢？在科学游戏中让每个孩子的主体作用能得到发挥，本文通过理论和实践相结合，能围绕以下几个必要因素展开论述，并能处处以具体事例进行详细说明：一、科学游戏目标有层次性、活动有隐含性。二、科学游戏内容体现生活性、趣味性和可操作性。三、科学游戏的过程要有情景性和灵活性。四、科学游戏中教师主导作用的发挥。

关键词：科学游戏；幼儿；主体作用

在幼儿期，幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程，容易疲劳，认识过程带有具体形象性、不随意性和情绪性特点，他们喜欢参加游戏，乐于在游戏中接受学习内容。因此，幼儿在科学游戏中积极性高、兴趣浓，参与游戏的主体意识强，主体作用能得到发挥，探索、求知精神能更充分得到培养。如何达到这种效果呢？以下是本人的一些体会。

一、科学游戏目标有层次性、活动有隐含性

科学游戏的目标有层次性，才能充分发挥各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性。在活动中，我们让每个孩子都体验到成功的乐趣，所以，在制订目标时尽可能考虑到对不同层次幼儿的要求，让孩子都能在原有水平上得到发展。如《听一听》活动中设计了两个层次的目标：一是让幼儿学会区分不同的声音，并通过模仿操作来表现不同的声音；……