张静

摘要：近几年期间，课程游戏化理念在各大幼儿园深入渗透着，作为一直在进行蒙特梭利教育的德尔幼儿园我们该如何将两者有机结合是我们这几年探索和实践的主要方向。

关键词：课程游戏背景下；蒙特梭利优化

一、对课程游戏化概念的理解

尊重幼儿年龄特点，用适合他们的方式进行教学，让孩子们在玩中学、学中玩。另一方面，课程游戏化并不是造一个新的什么“游戏化课程”，而是让大家在本园原有课程基础上，更新观念，改革课程实施方式，最终目的是促进教师、孩子和幼儿园的发展。这与蒙特索利的核心理念是相通的。

二、蒙特梭利教学法的核心理念

蒙特梭利强调“内在的生命力”是儿童心理发展的原动力，她认为个体与生俱来的这种神秘力量的赋予了个体积极的生命活动，并驱使儿童的生命活动表现出不同阶段的心理“敏感期：感觉的敏感期（2到5岁）、秩序的敏感期）（1岁到4岁）、细节的敏感期（2岁到5岁）、语言的敏感期（2月到8岁）、手的动作敏感期（1.5岁到3岁）、行走动作敏感期（1岁到6岁）。

1、透过“有准备的环境”，达到教育的目的

“有准备的环境”是蒙特梭利教育的核心。“有准备的环境”主要由两部分组成：一是物质环境；二是人文环境。物质环境主要指蒙特梭利教具、各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种材料。人文环境主要指各种有价值的人类文化遗产。

2、强调教学过程的高结构化

“幼儿的学习就是工作”，蒙特索利提出“工作”的术语，她认为儿童可以通过“工作”来建构自我。……