周霞

摘要：加德纳在《大脑的结构》中写到，教育者应考虑提升除了智商之外的其他智能，扩大智商的定义，其包括各种类型的情商。情商培养涵盖许多内容，但对初来乍到的西藏孩子，首当其冲的是要培养他们掌控情绪的技能和正确社交的能力。

关键词：情商培养；情绪ABC理论；情绪主人；社交

2017年9月，我校迎来了第一届内地西藏初中班孩子，对于这批三年基本都不回家（中途回家一次），从雪域高原来到内地的可爱的精灵，我带着好奇和憧憬，担任他们的心理老师。当面对现实中既有共性又有个性的来自西藏各个地区的孩子时，会发现许多棘手的问题。他们远离家乡和父母，最小的只有12岁，免不了有思乡思亲之情，加上语言、文化、习俗、生活方式的差异也产生不适应的现象。怎样稳定学生思乡情绪，怎样关爱、指导学生健康快乐成长，是我的工作重点之一。

综合归纳，这批西藏班孩子的适应问题、学业问题、社交问题、情感问题成为了主要要解决的问题。这些问题如不及时干预，孩子们将会问题层出不窮，老师将会像消防员一样，随时警备，随时准备灭火救人。如果不及时解决，这些问题将会逐渐由小到大，堆积一起，形成严重后果，对正在成长的内地西藏初中班孩子的花季涂上一抹阴影。但我们如果静下心来，认真思考，会发现孩子问题的根源，通常是由于错误的自我认知或欠缺社交的技能。这些认知和技能的培养，实际上就是对孩子情商的培养与学习、运用与提高。……