刘子英

摘要：现代教学模式下的课堂，充满着教师所制定好的正确而较为固定的教学思路，对于课堂中偶然性的学生的质疑大多持否定态度。然而从每个学生的成长环境来看，有些思维方式未必就是不可取的。善待课堂中的错误，有利于培养学生独立思考，善于质疑，勇于创新的精神；体会到学习的快乐。

关键词：课堂；错误；教学方法

课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。曾几何时，课堂追求完美，老师一提出问题，学生立刻就能对答如流。这种流畅的教学模式往往被视为最成功的教学之一。

曾看到这样一篇文章：某科学教育团到某城市访问，希望听一堂科学教育的公开课。接待人员安排了所有名的重点学校为他们开了一节课。任课老师是一位优秀的老师。在教学过程中老师教学目的明确，教学内容清晰教学方法灵活。教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈，教师语言准确精炼，教学时间安排精当，当老师说：“这节课就上到这”时，下课铃正好响起，顿时掌声雷动可是几位客人却没有表情。当接待者请他们谈谈观感时，他们的回答出乎大家的意料。他们反问：这节课老师问问题学生答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂课还上它干什么？这种看似流畅成功的教学，却忽略了现象背后的深层追求，学生通过这节课到底有多少收获？

再看这样一个案例，有位老师在教学物体间的上下位置关系时发生了这样一幕：师：谁能说说眼睛、鼻子、嘴巴谁在谁上面，谁在谁下面？……