肖燕

在班主任工作过程中，每天面对不同的孩子，所碰到的许多有关课堂管理案例，都深深地触动了我的心灵。提高班级管理能力为课堂管理奠定基础，是我们作为班主任的重中之重，每个班主任都有自己的方法经验，今天我与大家分享有关如何进行课堂教学管理的经验。

一、注重班级班干培养，在学生之间的互助中生成管理能力，提高班级管理能力，促进课堂教学管理。

案例一

刚接手这个班级，在班级管理中没有多少经验，就根据自己的意愿选出我心目中的班干，希望他们能帮助我管理班级，提高课堂效率，结果却是事以愿为，在上课5分钟了，班长还站在讲台上大吼大叫管理的课堂秩序，下面还是你说你的我说我的，嘻嘻哈哈。课下我把班长叫过来，询问了情况，他说大家都不听她的……

经过此次事件我头都大了，这样的班级管理，将会导致课堂管理的事倍功半。我得要换种管理方式这样才能提高班级管理的效果。

经我观察研究，进入中高年级后，学生的心理会发生某些变化，他们的自主意识变得越来越强烈、独立且有些反叛、倔强好强、情绪多变，人际关系喜欢和自己“志同道合”的朋友好胜过父母、老师。例如，他们会变得更加热情、积极有勇气和信心，特别希望自己能得到伙伴的认可、肯定等等。在考虑这些综合因素后，我就重新开始制定以 “自主约束、自我教育”班规。以自由组合为前提，分成小组由学生自主管理。它的组成包括组长是由他们自己选举、自主安排座位、自主共同制定小组的目标以及规章制度等。