李占梅

摘要：苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。

关键词：创新能力；审美能力

心理学家把儿童的创新能力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。当幼儿产生了创造意识后，就会迫不急待地通过自己的双手去验证自己的想法，在验证过程中，他们会一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。

研究的依据《纲要》中指出：教育内容的选择应遵照“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则，要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”

一、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进

1.泥工游戏，引发兴趣

对孩子进行泥工教育的第一个措施是：让孩子尽情地玩泥，而不加以任何的限制和示范。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最集中，感知力最强，掌握知识技能力最快，興趣是幼儿认识一切事物的前提。

2.实际出发，单个成形

从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。模仿不是创造，要促进孩子创造力发展就要少给他们提供模仿范例。孩子在“泥工游戏”中激起了强烈的学习欲望，但是毕竟经验和技法有限，经过一阵子的搓来捏去之后，做出来的东西都差不多，诸如：篮球、萝卜、汽车、坦克等等。……