金林娜

摘要：从教育心理学角度分析，小学生好奇心强、模仿性强，但有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，我们必须对英语进行多样化教学，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，激发学生对英语的兴趣。

小学生的年龄特点是天性活泼，善于模仿，好奇心强，注意力集中的时间比较短暂。而英语作为一门外语，本身语言学习单调、无味、枯燥，小学生对此若不感兴趣，就不会积极主动地学习，只有让他们对英语感兴趣，启发他们的求知欲望，才会取得良好的课堂教学效果。我们知道，兴趣是最好的老师，利用兴趣教学法，如英语学习氛围的营造，多媒体手段的情境教学，英语游戏教学方法，快节奏的课堂教学设计，简笔画教学等，都能激发学生学习英语的兴趣，使他们主动参与、大胆表达、乐于开口，在运用语言的同时感知语言，发展学生的思维能力，就能将学生从单调、无味、枯燥被动的学习状态带到积极主动、乐于表达、积极参与的体验中，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。

一、氛围营造是培养学习兴趣的前提

在良好的氛围中学习语言比较容易，如英国人学习中文，在北京生活一段时间，受到中文语言环境的熏陶，胜过在本国学习几年。同样，我们中国人的母语不是英语，若想在有限的课堂时间内学好英语，就需要在课堂上营造英语学习氛围，为学生创设英语语言环境，因此，在课堂上教师要灵活运用英语口语来组织教学，并运用简单常用的口语和学生交流。……