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摘要：《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用已是不争的事实。近几年，我们在环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。

关键词：幼兒教育；环境创设；家园

《三字经》开篇明言： “人之初，性本善；性相近，习相远”，历史上也有孟母三迁的故事。作为幼儿主要模仿和学习的对象、良好的成长环境可以有助于培养完善的人格；相反，恶劣的成长环境往往孕育丑陋的灵魂。作为一名幼儿园的老师，我希望我能教会孩子们懂得爱、学会发现美，其生活和学习环境创设的重要性不言而喻。

一、幼儿园环境创设的分类

《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”《纲要》所说的环境是广义的环境，既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会生活氛围等。

因此，幼儿园环境创设不应局限于物理层面的环境构造，也应该包含精神层面美的发现。幼儿教育的过程中，我们应该注重两方面的齐头并进，来实现幼儿人格和身体的健康成长。

二、幼儿园环境创设的实施

1、创设丰富的、科学的物质环境

我们着重于环境创设对幼儿的美育性来创设班级环境，具体表现为：

（1）环境设施应与教育目标保持一致性。创设环境必须适应幼儿的年龄特点，适应幼儿的身心发展水平、能力及学习方式。……