白东旭 葛琦

摘要：概率知识与实际生活密切相关，高中教师为了培养学生作为未来公民必要的数学核心素养，应该重视概率的教学。为了避免初高中概率知识出现断层，应该做好概率教学的衔接。本文从培养学生“四基”和“四能”两个方面提出了初高中概率教学的衔接策略。

关键词：概率教学；衔接策略；“四基”；“四能”

概率的基础知识是“一个未来公民的必备常识”，概率的知识与日常生活息息相关，具有相当的实用价值，并且在培养学生动手能力和建模能力等核心素养方面也至关重要，概率知识对学生未来的发展有重要意义。学生在初中九年级上册初步体验概率，义务阶段课程标准要求学生简单学习概率，初步学习频率和概率的联系。在新修订的《普通高中数学课程标准（2017版）》中对概率必修部分的课时进行了调整，内容包括：随机事件与概率、随机事件的独立性。具体教学内容要求通过大量实例进行学习，让学生了解随机现象与概率的意义。

数学教科书的编写是螺旋式的。高中我们在必修三进一步学习。在这一年左右的时间里，学生的心态，认知程度都发生了改变，处于过渡阶段。学生在学习概率知识时会面对这样一些困难：初中知识的负迁移，错误直觉的干扰，频率随机性和概率稳定性的理解等等。为了解决这些困难，顺利完成初高中的过渡，教师应该注重概率教学的衔接问题。

2017版的《普通高中数学课程标准》中对课程目标提出：“通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；……