黄卫洪

摘要：课堂教学中能否优化教法是教学成败的关键之一。探索式教学法是应用启发来指导学生积极介入教学双边活动，创造一种活跃的课堂教学气氛的有效学教学活动。探索式教学法重视教师引导，师生共同参与，全方位展示数学思维过程，它是别于传统的一种创新教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的形成过程，优化问题的提出过程、解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程。笔者在结合中职学校教学实践的基础上，根据机电班学生文化基础薄弱、宜动不喜静的特点，以《数控机床》等课堂教学为阵地，创新性地开展探索式教学，充分挖掘职中机班电学生的潜力，以期提高良好的电工课堂教学效率，提高学生的劳动职业技能。

关键词：探索式教学概念；探索式教学理论依据；探索式教学方法

实施素质教育的目的就是让学生真正成为学习的主人，成为课堂教学中的学习主体，让他们主动活泼地发展自己的学习能力。实施“探索式教学”对培养学生的开拓精神、创造能力和科学态度具有极其重要作用。 “探索式教学”与素质教育的目的一致，其核心就是教师在教学过程中引导启发学生去探索，激发学生的求知欲，发展学生探索和解决问题的能力。

一、实施“探索式教学”的理论支撑

第一、从教材特点看，《数控机床》是一门以实验为基础的学科，主要学习电工基础知识，直流电路、正弦交流电路、变压器、交流异步电动机，电气控制电路、模拟电子技术电路、数字电子技术电路、传感器、PLC应用、数控机床控制系统、数控机床驱动系统等，而实验活动的特点就是要求学生有目的有计划的观察。……