韩春晓

摘要：游戏是幼儿的基本活动，其中，自主游戏因其能使幼儿在游戏活动中自主的选择、支配，可以充分享受游戏活动的乐趣，让幼儿成为游戏的主人，其过程尊重了幼儿的人格，满足了幼儿的各种需要，是幼儿最喜欢的活动，对儿童良好个性的养成，健全人格的建构起到一定的作用。因此对于学前教育者来说，如何正确对待幼儿自主游戏具有重要意义。本文旨在新《纲要》的指导下，分析教师在自主游戏中如何发挥自己应有的作用，从而达到利用自主游戏教育幼儿的目的。

关键词：自主游戏；作用

幼儿的成长衍生了各种需要，在满足各种需要的过程中发生了游戏，当幼儿在游戏中得到满足和快乐时，幼儿自身便对游戏活动本身产生了兴趣，然后满足和兴趣相互作用，形成循环往复，使游戏就成为幼儿稳定的兴趣，成为幼儿的基本活动。因此，幼儿教育之父福禄倍尔才有了“游戏是幼儿教育的基础”一说，也因此，如何合理运用游戏来达到教育幼儿的目的，成为了幼教工作者的重要课题。那么，教师在幼儿自主游戏中又将如何发挥自身作用呢？接下来，我们这就一问题进行探讨。

教师如何在幼儿自主游戏中发挥作用

教师预设的游戏活动过程一般分：激发游戏兴趣、组织游戏、评价游戏三个部分。但自主游戏同教师的预设游戏不同，因为孩子是游戏的组织者，所以它的过程是不完整的，形式是不稳定的。例如：某幼儿发起的游戏进行到一半时可能被另一幼儿的新游戏取代；……