摘要：《文化变迁与双语教育：凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》这本著作针对凉山彝族社区学校彝汉双语教育展开个案研究，从教育人类学者的立场上对其文化变迁和发展做出描述和解释。由此笔者试图从双语教育的目标、认识和实践三个层面入手对其双重性特征进行思考和分析。

关键词：双语教育；少数民族；双重性；教育人类学

引言

初读《文化变迁与双语教育：凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》（滕星著，教育科学出版社2001年版），我的目光和心思全然被该书的题目“双语教育”吸引了去。何谓“文化变迁”，不知其意，便不多想。细细读过几章，不由得翻回封面，端详那四个大字——“文化变迁”。

作者以凉山彝族社区作为田野工作的立足点，针对该社区学校彝汉双语教育展开个案研究，以期从教育人类学者的立场上对其变迁和发展做出描述和解释。在这里（同时也贯穿全文），双语教育与文化变迁的联系在于：“凉山逐渐从一个封闭的单语、单文化的社会逐步发展成为一个双语、双文化（彝语、汉语，彝文、汉文）社会。为适应双语、双文化社会，民族教育也逐步发展成为具有双语和双文化特征的、侧重使用两种不同教学语言（彝语、汉语）的两类不同模式的学校教育体制。”[1]P26这就几乎解释了双语教育从何而来以及凉山彝族双语教育的特点和性质。在文化变迁的大背景下，双语教育应运为生，这是必然的产物，并且它还肩负着重大的使命。……