王一

无论是帐篷、钟表、桥梁，还是汽车、火车、轮船，“德国制造”总是与耐用、可靠、安全、精密挂钩。如今，“德国制造”就如同精品保证，这种信任感的建立离不开在德国备受推崇的“高级工程师”（以下简称“高工”）精神。它并不仅仅是抽象的精神，更有一套细致的培养机制。

德国从小学教育开始，就特别注重动手能力的培养，老师经常在课堂上带领小学生们為父母为朋友制作生日卡或节日礼物。德国有个传统的儿童节日叫马丁节，过节的重要方式是晚上儿童举着灯笼跟着骑士马丁大游行。每年马丁节前，老师都会和全班同学一起制作纸灯笼，那一周的课程内容就是设计样式、寻找材料并制作出漂亮结实的灯笼。马丁节夜晚的大游行，简直就是各个班级的自制灯笼大展示。

德国孩子有自己的储蓄罐、里面的零花钱是他们做家务活、替父母擦车、为邻居花园剪草等劳动挣来的。德国小学教学还包括集体郊游、野外宿营、大自然探险、足球比赛等等，经历了好动童年期所神往的各种户外野趣，他们锻炼得更加独立坚强。

度过了4年轻松快乐的小学时光，孩子们已积累了一定的体能和眼界，进入中学后便开始在课程的广度和深度上逐渐加强。每周一次的工艺课，他们学会了制作较复杂的杯子陶盆及各种造型的艺术品。所以，他们挣零花钱的方式更加多样化，比如给低年级学生做家教，照看邻家小孩等。

德国教育还有两点特别之处：1.从小学到大学，没有班长没有班干部，每个班级只有学生代言人，职责是将同学的意见向老师或校方提交。……