张敏

游戏与儿童的成长有着紧密联系。目前，幼儿参与游戏的形式趋于多样化，而伽达默尔的游戏理论以独特的视角重审儿童游戏，从求知的方法转向了人的存在方式，重构了幼儿游戏教育的内涵。

一、伽达默尔的游戏观

（一）游戏的本质：在往返重复中更新本体的活动

从词源上看，伽达默尔用了德语Spiel的词意之一——波动、闪动来解释游戏的本意。他认为，一般情况下游戏肯定不会有一个使它中止的目的，而仅仅是在不断地重复中更新自己，因此，游戏的本质是在往返重复中更新自身的活动。不停地重复运动如同游戏的生命力，在不断的往返重复运动中使自身得以更新和发展。

（二）游戏的主体：游戏本身

按照常理，游戏的主体是人，而从伽达默尔的游戏视角看来，游戏是独立于从事游戏活动的人的意识，不以参加游戏的人的意志为转移。游戏的存在方式也并非一定要有一个从事游戏活动的主体存在。那么，游戏的主体便不是人。游戏是“一种被动式而含有主动性意义的活动”，从实质上说就是游戏本身，因此，游戏的主体并不是游戏者，游戏者不是游戏的唯一主控者，而是游戏本身。也就是说，游戏的过程不是由人主控，没有参加游戏的人的参与，游戏仍旧是游戏。

（三）游戏的存在方式：本体的自由呈现

伽达默尔认为，游戏的存在方式如同自然的运动形式，而人也是一种自然的存在，人游戏的过程就是一种自然过程。如此而言，游戏的意义便是纯粹的本体表现，是一种普遍的自然存在状态。……