郑雅茹

(西安航空职业技术学院 通识教育学院，西安 710089)

0 引言

典型的传统课堂教学以教师为中心，教师在进行教学信息的传递之时主要以粉笔与黑板为工具。作为一种传递知识的过程，传统教学只是让学生知道目标并朝着目标前进，寻找正确答案，以完成应试教育的解题目的[1]。学生长期在这种被动接受知识的教育环境中学习，学习兴趣日益低下不足为奇。

自2015年全国人大会议政府工作报告中提出“互联网+”名词以来，“互联网+”行动便在国家战略的高度推动着社会与经济发展向信息化时代的迈入。随着“互联网+”思维在各行各业的渗透，“互联网+教育”应运而生，在短时间内发展为教育领域关注的热点[2]。在这一以网络为载体与工具的教学改革与创新中，传统教学怎样科学运用“互联网+”思维，对信息技术进行高效融合并合理配置教学资源，以此扭转传统课堂教学中内容陈旧、方式刻板且评价单一的局面，完成对开放化与公平化新型教育生态的重构已成为教育界与学界亟待解决的重要问题。

翻转课堂是“互联网+”背景下的先进教学模式之一，服务对象为教育的根本目标——促进人的发展及成长[3]，要求教师与学生利用互联网进行线下线上教与学，以线下活动对线上活动进行补充与拓展。运用翻转课堂开展教学工作，教师必须熟练掌握计算机技术，保证自己对技术的应用能力，同时，不断培养自身的创新意识与精神。教学设计需对学生的个性特征与需求进行充分的考虑，以学生为主体与重点，让学生积极参与教学环节，完成自主式学习，真正成为课堂的主人。……