郝雪然 李晓琳

（1 中国医科大学附属第一医院老年病呼吸感染科，辽宁 沈阳 110001；2 中国医科大学附属第一医院心血管内科 辽宁 沈阳 110001）

随着社会的进步，人们的健康意识和对健康服务的要求也越来越高。护士是医疗健康服务的重要组成部分，培养高素质的护理专业人才是刻不容缓的任务。护理教学是培养护理专业人才的重要环节，传统的护理教学重理论轻实践，导致刚毕业的护理专业学生在走上工作岗位的初期实际动手能力不足，需要用人单位花费精力重新培养，临床带教没有起到应有的作用。近年来，我们改变了护理带教模式，加强了床边护理教学的应用，取得了满意的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 以2016年护理专业的学生200例作为研究对象，按学号的奇偶数分为考查组和对照组。每组100名。考查组护生男9名，女91名；年龄19～24岁，平均（21.5±2.4） 岁；中专30名，大专50名，本科20名。对照组护生男11名，女89名；年龄18～24岁，平均（22.5±2.1） 岁；中专31名，大专49名，本科20名。2组护生的性别、年龄、学历、观察周期等差异无统计学意义，具有可比性。 (P＞0.05)

1.2 方法 对照组只采用常规护理带教方案进行护理带教。

考查组在常规护理带教方案的基础上进行系统的床边护理教学。护生入科后，由带教护士进行一对一的带教。入科第1周：护生先熟悉病区环境、掌握各班的职责，了解病区的特点。入科第2周：熟悉病区常见病种的护理常规，在带教老师的引导下运用护理程序全方位护理 3～4位患者。从 第 3周开始：带教老师主持1次床边护理查房作为示范，并进行知识培训。……