牟玲丽 冯 星 许藏藏 罗 琼

（湖南师范大学医学院，湖南 长沙 410006）

生药学是药学专业课程中最具代表性的费力难学的一门课程，内容涉及众多生药的来源、鉴别特征、化学成分、药理功效等多方面，体系庞杂，极易混淆，无论教与学都存在较大的困难[1]。如何改进教学方法，激发学生的学习热情，接受并理解大量的生药学基本知识，是生药学课程教学迫切需要解决的问题。同时，生药学蕴含着丰富的中国传统文、史、哲、医文化，是一门人文内涵极深的课程[2]。针对生药学课程自身的特点，笔者经过多年探索，尝试在生药学课程中采用PBL结合人文教学模式，该教学模式能够有效激发学生的学习兴趣及主动性，取得了良好的教学效果。

1 PBL教学

PBL教学是以问题为基础展开的一种以学生为中心的小组讨论式教学，学习方式基本上采取“提出问题-自学解疑-课堂讨论-总结归纳”的流程，让学生由被动接受知识变为主动学习，培养学生分析解决问题的能力[3]。具体教学过程可按照以下3个步骤展开。

1.1 课前准备 在授课前，由任课教师先对整个教学过程进行构思，精心设计与授课内容有关的问题，要求学生根据问题查阅资料进行自主学习，并分组对问题初步分析。需强调的是，问题的设计是PBL教学至关重要的环节，是引起学生兴趣的初始阶段，因此应符合学生的思维及知识水准，不能过于学术化、专家化，各问题之间也应有紧密的联系或层层递进，不能为了提问随意拼凑，流于形式。……