沙夕岗

阅读教学常见于语文学科，因此人们往往认为只有语文学科才有阅读教学。其实，许多学科都可以尝试阅读教学，历史学科尤其需要。历史知识是浩瀚的，但历史教科书的容量是有限的。以现行部编初中历史教科书为例，古今中外的内容共六册书、132课，每课的正文、附文共约2000字，这远远满足不了学生对历史知识的渴求，难以帮助学生掌握“论从史出，史论结合”的基本方法，难以帮助学生通过多维视角对历史事物进行解释、分析与评价，难以帮助学生形成对历史事物的深刻认识。根据教学的重难点，给学生提供素材并指导其阅读，是弥补这一不足的好办法。

一、史学阅读教学的基本思路

史学阅读与文学阅读有共性，但也有不同之处。文学阅读的重点在于以下几个方面：学习运用略读和浏览的方法；体会词句在语言环境中的意义和作用；了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；了解常用的修辞手法等。而史学阅读的重点在于最大限度地获取有效信息，并充分利用有效信息对有关问题进行说明、论证。

受多种因素的影响，中学历史教师极少开展阅读教学，通常代之以材料题的分析。分析材料题并不是真正的阅读教学，因为它对材料的分析仅围绕试题的设问展开，很难真正对材料进行深入的分析与解读。

沈老师开展的史学阅读教学，其基本思路是：确定一个学生比较熟悉的重点史实作为主题，选取精当的史料让学生带着特定的问题进行阅读，教师根据学生的阅读情况并结合史实进行材料分析与解读，最后对阅读教学的效果进行评估。……