周培柔

【摘要】教学观，就是指通过教师的描述反映出的教师对教学的本质和过程的看法。大学中教师的教学观直接影响到大学的教育教学质量。通过对广东省某应用技术型大学3位在职青年教师进行个案研究可以看出，应用技术型大学的青年教师所持的教学观是介于促进学习的教学观和促进成长的教学观之间。同时也反应出在教学实践中无法贯彻落实自己认同的教学观的现象。因此，各有关部门可以从促进青年教师的专业发展、优化学生专业知识结构、改善现有的教学条件、配备课程所需要的教学资源等方面努力，促使应用技术型大学型青年教师践行其促进学习或促进成长的教学观。

【关键词】教学观 青年教师 应用技术型大学 个案研究

教学观，从现象描述分析学的视角看，是指通过教师的描述反映出的“教师对教学的本质和过程的基本看法”。1976年Marton& Saljo开始用“现象描述分析学”研究教师的教学观。1995年，高凌飚教授应用现象描述分析学对广东中学物理教师教学观进行研究，自此打开了中国大陆地区应用现象描述分析学研究教师观的新局面。本研究采用质性研究的方法，选取广东省某应用技术型大学3位年龄在35周岁及以下的在职专任教师为研究对象。这三位教师的最高学历分别博士研究生、硕士研究生、本科，职称都为中级，在高校的教龄分别为2年、7年、6年。以半结构性访谈为资料收集的主要方法，对这3位教师进行个案研究。……