罗小环

【摘要】幼儿教师的口语教学包括教学引进语言，教学问题语言和其他形式的教学语言。教学语言在幼儿园教学活动中占有绝对主导地位。教学测试语言的设计和应用直接关系到课堂活动的有效性和儿童活动的效率。

【关键词】幼儿教师 教学口语 提问语 形式 运用要求

口语教学是幼儿园开展教育教学不可或缺的工具，也是幼儿教师必须掌握的专业口语技能。这直接关系到幼儿园教学质量和幼儿思维能力，智力和语言能力的提高。掌握科学合理的教学语言是提高儿童课堂教学效率，促进儿童语言思维发展的重要保证。通过对近年来幼儿教师专业口语教学的研究，结合幼儿园课堂教学的现状，对教学问题的形式及其应用要求进行了总结和分析。

一、提问的有效性特征

1.启发性

幼儿时期的思维异常活跃，强烈的好奇心和好奇心。对教师的有效提问应具有指导意义，引导孩子以自己喜欢的方式参加各种活动，并积极运用自己的思维去思考，探索和满足好奇心，从而获得知识和经验。

2.情趣性

儿童的情绪和兴趣活动的结合是幼儿探索的起点。因此，有效问题的设计内容应该充满乐趣，让孩子们有兴趣思考，接受快乐知识。例如，在“图形婴儿排队”活动中，老师设计了以下问题：教师（扮演图形妈妈）：我是图形妈妈，我有许多图形娃娃。今天，我妈妈想带他们去操场。宝贝们，你们快来排队吧！我们将排列从最大到最小，从小到大，到图形宝宝，看看宝宝和宝宝三角形是如何排列的。……