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幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现

2018-08-17张栓萍

商情 2018年37期
关键词:教学活动教学质量幼儿园

张栓萍

【摘要】如今,幼儿园教育受到家长的重视,其中,幼儿语言教学属于幼儿教育的重要分支,同时也是幼儿综合素质教育的基础部分,影响幼儿未来学习以及成长。要想有效开展幼儿园语言教学,则应当实施科学的教育政策,落实教育制度,组织丰富有趣的教育活动。本文简要讲述打造幼儿园语言教学高效课堂的方式,例如注重德育渗透,打造轻松愉快的教学氛围,采取丰富有趣的教学方案,改进教学评价方式等,以期增强幼儿园语言教学质量。

【关键词】幼儿园语言教学 高效课堂构建

语言的功能在于促使幼儿与他人良好沟通,使其具备优秀的语言表达能力。因此,探索幼儿园语言教学手段是推动幼儿教育事业的基础。作者结合自身的幼儿教育经验,探索出四种打造幼儿园语言教学课堂的方式。

一、注重德育渗透、打造轻松愉快的课堂氛围

幼儿生性活泼,性格以及思维等方面并不成熟,因此,教师需谨慎观察幼儿的自身特征,尤其是学生的身体以及日常生活习惯等,落实“爱护幼儿、关心幼儿”的方针,与其成为“真正的朋友”,了解幼儿的内心需求。一般情况下,幼儿对于教师的喜爱能有效促进其学习兴趣。同时,教师传授知识的过程中应当注重课堂氛围的创设,不应秉承传统的枯燥课堂氛围,理应创新课堂形式,以轻松、活泼的方式引导幼儿养成自主思考以及阅读的良好习惯,激发出学生的主观能动性,使其敢于提出质疑,产生学习语言知识的兴趣。例如:教师讲解部分唐诗时,可以要求学生提前背诵诗词,并布置作业要求学生对于诗中不太理解的部分做记号,主动询问教师。教师则应当及时讲解学生的疑惑,主动与学生交流,培养和谐的师生感情,给予学生自信心,进而打造全新的课堂,提升教学质量。

二、明确教学目标和教学任务

幼儿教师开展语言教学阶段,应当提前认真阅读教学内容,结合学生的个性化特征制定出合理的教学目标,最后安排分段型教学任务。例如:教师讲解《鸟窝》文章时,可以将整篇文章教学流程归纳为两层:首先,帮助学生大致了解文章内容,并能自主阐述文章要点;其次,教师突出文章中老人为小鸟打造温馨家园的亮点,点名文章主旨,给予学生正确的中心思想,教导学生善待动物、爱护自然。

三、运用灵活多变的教学方法、提高课堂效率

教师的教学手段会导致学生的学习效率有所变化,同时也会影响教学质量。所以,教师应当注重教学方式,开创全新的手段引导学生进入学习模式,本文简要阐述三种教学方式:

(1)注重课前情境导入

任何事情如果具有成功的开端,则后期会事半功倍。教师应当注重课堂的情景创设,一个新颖且合理的情景可以吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,而教师创设教学情境时应当注重语言的使用:首先,教师可以采用直接叙述的方式,例如,讲解《老鼠娶新娘》的故事时,教师直接点名故事主题,突出“老鼠”以及“结婚”两个要点,使学生明白故事的主角以及背景;其次,教师可以采用设问的方式,例如,讲解《我的梦想》的故事时,教师能够提问:你们拥有哪些梦想?通过问答的形式引出文章内容,进而激发幼儿的学习兴趣。

(2)合理设计课堂教学

不同的教学课堂会产生不同的教学效果。因此,要求教师确保课堂设计的合理性,避免设计内容与课堂内容无关。此外,教学设计应当把握教材内容的关键信息,教师授课结束后理应反复思考教学步骤,检查其是否已经完成预计教学目标,例如:《家》这篇文章的教学设计可以分为以下三部分:首先,教师实现了解文章内容,搜集关于“家”的系列背景图片并在课堂中高声朗诵课文;其次,教师要求学生跟随自己朗诵,并重点讲解文章关键句子的内在含义;最后,教师要求幼儿以文章内容为基础创作诗歌,例如从“家”引申到歌曲。教师可以描绘出蓝天白云的景象,并以此作为家的引申义,告诫学生爱护自然。如此科学、合理的教学設计方能有效提升教学质量。

(3)正确提问

教师在开展教学活动阶段,应当重视问题的设置,把握问题的目的性,确保问题可以引申出相关教材内容。教师提问时应把握教材重难点。例如:讲解《七色花》这篇文章时,教师能够设置这样的问题:如果你和珍妮身份交换,那么你愿意将花瓣寄给哪些人,为什么寄给对方,希望花瓣完成对方的哪些梦想?此问题属于开放性回答,教师可以得到各式各样的回答,例如部分学生会期望给予某些人大量的财富,会希望某些人身体健康等等,从而教室也可以从中了解学生的生活状态,了解其内心需要。通过设问,不仅可以激发幼儿的想象力,更能提升其自主思考能力,敢于表达内心想法的自信心。

四、实施有效的教学评价

所谓教学评价,是指教师对某个教学时段内的幼儿学习情况做出评判,旨在从中总结出幼儿的学习状况,帮助未来教学提供借鉴。此教学活动强调教师用发展的目光看待幼儿,了解幼儿内心的想法,对于幼儿的价值给予充分赞赏,提升其自信心。例如:讲解《小螃蟹找工作》文章时,教师能够设问:你们想为螃蟹寻找到什么样的岗位。幼儿的回答五花八门,例如:警察、医生等,教师可以从中看出幼儿的想法,并及时赞扬幼儿的想法,使其得到教师的认可。最后根据幼儿参与教学活动的积极性、回答问题的方式、表达能力等方面综合评价学生,此方式能有效激发表现良好的学生的学习热情,同时能告诫部分贪玩的学生,使其保持紧张感,向其他同学学习。此外,教导幼儿语言知识时,教师应当摆脱自身的主体地位,将部分权利给予幼儿,使其在课堂上敢于展现自己,教师可以从知识与身体两方面开展教育,要求学生在学习阶段努力进取,积极参与课外活动,只有如此,方可实现幼儿园综合素质教育的目的。

结语:综上所述,幼儿园语言教学作为幼儿教育的基础部分,应当得到教师的高度重视。以往的幼儿园语言教学过于枯燥,教师未能深入了解学生的心理需求,进而导致学生无法集中注意力,学习成绩难以提高。进而,本文提出注重德育渗透、打造和谐课堂氛围、注重课前情境导入、合理设计课堂教学、实施有效的教学评价等方式,以期提升幼儿园语言教学质量,实现幼儿教学目标。

参考文献:

[1]尉陇红.幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现[J].学周刊,2016(06):85.

[2]张婷.基于幼儿园语言教学活动中新教师的师幼互动研究[D].内蒙古师范大学2016.

[3]姜滋伯.幼儿园语言教学活动中师幼对话的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学,2016.

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