单亚利

【摘要】英语是全世界公认的通用国际语言，重要的交流工具。随着我国对外交流日益频繁，英语学习对于现代社会的人来说是十分重要的。为了适应社会的需要，口语教学 和口语能力的培养在学校中已备受关注。但是，在我国农村地区，由于那里消息闭塞，经济欠发达，没有意识到英语学习的重要性，在英语口语方面更不加以重视，所以农村地区的初中生英语口语与城市地区的相差甚远。因此，我们必须要采取措施来提高农村初中英语口语教学。本文从农村初中英语口语教学的现状如何，并针对现状提出了一些相应的对策。

【关键词】初中英语；口语；教学；现状与对策

一、引言

英语是现在社会最为通用的语言，在现在这个全球化的时代中，为了方便对外交流，学习英语是十分重要的一件事，而英语学习中，对交流最有帮助自然是英语口语课，因此，做好英语口语教学是十分重要的。我国对于英语口语教学的重视，对于改善农村初中英语口语教学的需求主要体现在以下几个方面。

首先，我国《初中英语新课程》中明确提出了，提高学生语言综合技能是基础英语课程的主要目标。从国家文件中，我们可以解读出，提高学生的英语口语表达能力是如今英语教学的重点所在，要求学生能够在特定的情景下进行英语口语交流。同时，新课程改革也对教师提出了要求，要求教师转变教学观念、以学生为中心，有效完成教学任务。

其次，农村的英语口语教学与城市、城镇之间的英语口语教学存在着巨大的差异。虽然农村的英语教学正得到教育界的广泛关注，但是农村哑巴英语教学还是根深蒂固的存在。再加上，农村的教师教学观念落后，方法陈旧，与新课程标准对教师的要求不相符合。因此，提高农村的英语口语教学是十分关键的，为了促进全国初中英语口语教学质量，我们不得不抓紧采取措施提高农村的口语教学。

二、农村初中英语口语教学现状

1.教师方面。

首先，农村存在专业教师短缺，科研能力低的问题。我国的农村地区普遍缺乏专业的优质教师，由于地理位置偏僻，经济水平也比较低下，即使农村地区曾经有过优质师资，也会不堪农村的艰苦生活而离开。同时，很多农村教师都是跨专业教学的，很多都是代课教师，专业能力十分不过关，没有英语教学的经验，自身的英语口语也有很大的问题。而且，有很多农村地区的学校根本没有开设英语课程。许多教师设计没有受过英语口语专业训练的，还有部分教师通过读函授等方式取得英语学历，其专业素质与正规英语专业毕业的教师相出，有着较大差距。

其次，农村教师英语口语水平普遍比较低。农村地区的教师没有专业口语学习的机会，不仅对英语教材不熟悉，口语更是不标准，而且还存在很大的问题。还有些教师甚至为了讲清楚语法知识点用普通话、方言授课。

最后，农村教师的教学观念比较落后，上课模式多为"词汇一语法一题练"，使，完全不重视口语的教学，大部分教师都把传授知识作为主要的目标，忽视学生综合素质粉培养和发展。

2.学生方面。

首先，学生的学习动机不强。一方面农村学生的消息闭塞，完全不知道英语学习对于他们来说会有多么重要，也没有机会接触到除了教学之外的其他英语资源，何谈英语学习兴趣的培养呢？另一方面，教师自身不重视英语口语的教学，而农村学生普遍受教室影响较大，他们几乎超过半成的知识都是教师传授的，如果教师不重视英语口语，学生的观念里也会认为口语学习没有必要。同时，农村的学生没有学习英语口语的环境，缺乏环境的影响学生也很难对口语学习产生兴趣。

其次，学生缺乏学习的勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕同学嘲笑 老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。学生对于英语口语学习具有心理障碍。面对自己极其不熟悉的事物，正常人都会畏难的心理，对这件事物产生恐惧的心理。英语是农村学生认为极为困难的科目，他们在日常生活中从没有接触过，让他们开口说话更可谓难上加难。学生因为基础差、发音不标准，存在严重自卑感，而对说英语产生抗拒心理。

3.环境因素。

首先，农村的教学条件差，设施落后。除了基本的黑板、粉笔、教材书等教学设施以外，没有其他的辅助教学工具。有些稍微经济条件好的学校也有多媒体设施，但是由于教师的能力，很多教师都没有办法很好地利用多媒体设施，使得多媒体设施成为摆设，丧失了英语口语教学的良好机会。

其次，学生从小就没有良好的英语环境。从小学开始，学生接触到的就是不正规的英语口语教育，农村消息闭塞，学生听到英语的机会只来源于教师，小学的英语教学对于学生来说根深蒂固，学生听到的往往都是不正宗、不纯正的口语，对于学生英语学习提前产生了影响。

三、农村初中英语口语教学的对策

1.加大经济投入，留住农村教师。近几年以来，国家为了促进农村教育的发展，逐步建立了农村义务教育经费保障机制，主要还是以县级的财政收入为主。但是这樣的财政投入，还不足以解决农村的英语口语教学问题，与经济发达的地区相比，这是制约农村地区英语口语教学的主要原因。虽说有了国家财政的投入支持，农村教学情况有所改善，但实际条件还是较差，留不住教师。

因此，我们需要进一步加大财政投入，改善农村的教学和生活条件。首先，我们要从硬件设施上入手，改善学校的综合资源，营造一个能真正留住优秀教育王作者的环境。其次，关于这些财政的投入，政府要对其进行合理地规划，科学地投入，尤其要加大农村英语教学的投入，比如购买录音机，安装多媒体设施等，投入购买一些英语图书、教材还有教辅教参。

其次，我们要努力提高教师待遇，加大对山区教师的人文关怀，尽量缩小农村与城市教师之前的收入差距，给予农村教师更多的福利待遇，比如报销农村教师每个月回家的交通费用，给予一定的不住费用，完善农村教师的津贴补贴，建设教师公寓，改善教师的物质生活条件等等。这样的福利待遇还可以吸引来自发达地区的有志向的教师留在农村，实现双向交流，还能通过比如“送教下乡”、“城乡交流”等形式，帮助农村的教师提高专业教学能力。这样的话，我们不仅能在物质层面进行有效地提高，还能在业务能力个精神层面帮助到农村教师。

同时，我们还需要科学制定山区教师编制制度，解决“超编缺人”的境地，完善职称评定相关制度。

2.加大培训力度，培养优质师资。

首先，要努力地在农村地区开展教研活动，加强城市与农村之间的交流，可以派遣农村优秀教师去到城市教研、参观、学习，比如，通过观摩的方式引导农村教师进行学习，邀请省市级优秀英语教师进行现场授课，感受课堂组织的多样性 让知识与实践相结合，感知一位优秀教师对于课堂的掌控，学习优秀教师是怎样对学生做出合理科学评价的，如果学校经费有限的话，我们还可以通过影视录像，让教师集体学习观看，从而激发农村教师的教学灵感和工作热情。还能让城市的优秀教师来到农村进行合作教研，发挥区域教研整体优势。除了城市与农村之间的合作以外，还可以进行农村与农村学校之间的教研，共同为了农村英语教学的优质发展而努力，

其次，我們要注重对岗前和在职教师进行英语口语培训。对于新上岗的教师来说，他们缺乏英语口语教学的经验，为了让教师能够迅速地熟悉教学要点，掌握教学要领，胜任英语教学工作，应当尽快对教师进行培训。对教师进行不定期地考核，鼓励教师不断学习。尤其不能忽视对英语教师口语的培训，除了发音准确意外，教师还应当掌握英语口语教学的教法。而对于中老年教师而言，通过培训可以让他们接触到最新的教学教法，引导教师不能墨守陈规，把提高成绩作为教学的主要目标，提高他们的英语口语水平。

然后，我们要引导教师改变教学方式，重视英语口语教学。首先，我们可以引导教师因地制宜地进行口语教学，农村虽然硬件条件跟不上，但是农村拥有城市没有的独有的资源，教师要抓住农村环境的特点，让它成为学生进行英语口语学习的契机。和城市浓厚的现代气息比较，农村虽然没有没有钢筋混凝±的髙楼大厦，没有错综复杂的柏油马路，没有穿梭的汽车流，但是农村的孩子拥有比农村更加优质的自然观景，对于学习一些自然环境的英语词汇是十分有好处的，学生可以通过将学习内容融入到自然生活情境中，这样学生学起来会更加有代入感。教师还可以使用任务型教学法进行教学，让学生在模拟或者真实的任务情境下进行学习，从而培养学生综合应用英语的能力。作为教师，可以将农村中看到一看到的实物带进课堂，让学生看着实物来进行学习，这些东西都是学生熟悉的事物，学生学起来的压力也会减小，比如西红柿、黄瓜、土豆，教师教授这些蔬菜的时候，可以拿出这些实物，这次蔬菜都是学生自己的菜园子里面种植的。这样的学习对于学生来说，能够起到激发他们学习的兴趣，会自发地学习英语，认识这些单词。

最后，要有意识地布置校园的双语文化环境，营造英语学习的氛围。比如，学校可以规定每周班级轮换举办英文墙报，利用好学校的墙面资源，并通过评奖比赛等形式来极力写生和教师积极参与，奖这种活动持续地举办下去；除了墙面，学校里还有很多随处可见可以利用的地方。

3.关注学生的情感，帮助学生克服心理障碍。帮助学生克服英语口语学习的心理障碍对于学生的英语学习是十分有帮助的，对于教学活动的开展要具有极大的助力。对学生来说，他们产生英语口语学习的压力主要来源于因为他们胆子小，害怕因为说错、念错而被老师批评，内同学嘲笑，英语基础差所以不敢开口。因此，教师应当理解，学生出现差错是意见很正常的事情，教师不应该立马指出学生的错误，打击学生的信心，而应该现对学生给予一定肯定，比如他声音洪亮，勇敢等等，找出学生的闪光点，接着去纠正他，帮助他变得更好。除了教师对学生的评价，教师也可以引导学生进行互评，互评就是一个学习的过程，学生在互评的过程中，能够聚焦自己和他人的错误，促进学生养成认真、专注聆听的习惯，有助于提高学生的理解能力和语言应用能力。为了调动学生学习英语的积极性，进而提升学生学习英语的效率，教师必须要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，巧妙地为学生创造一些运用英语的机会，帮助学生克服心理障碍。

四、结语

“冰冻三尺，非一日之寒”对于发展农村初中英语口语教学我们还需要做出许多努力，发展农村初中英语口语教学任重而道远，我们要持之以恒地去做这件事，为了农村的孩子能够接受更好的教育，为了能让它们更好，更有优势地接触和了解这个社会，我们应该坚持地把这件事情坐下去。

实现农村地区形成良好的英语口语教学现在还是十分困难的，这其中有许多因素的阻碍，需要我们一个个地区克服，针对农村地区英语口语教学在教师、学生以及三个方面的现状，本文提出了关于提高农村初中英语口语一些具体措施，分别是加大教育投资，留住农村教师；加大培训力度，培养优质师资；转变教学方式，开展口语活动和关注情感因素，克服学生心理障碍。

教师要明白，农村英语口语教学不能一蹴而就，这是一个循序渐进的过程，欲速则不达，为了让学生的英语学习全面发展，农村的英语教师应该不断更新教育教学观念，提高自身的英语专业能力，解读教材，更新教法，善于利用多媒体技术，学会如何激发学生的兴趣、调动学生学习的主动性，在教学的过程使用多样化的教学，设计形式丰富，内容精彩的教学活动，为学生创设一个良好的英语学习环境，让学生在实践中提高英语口语能力。

参考文献：

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[2]杨燕梅.浅谈如何提高农村中学生英语口语的表达能力[J].校园英语，2016（25）：184.

[3]《现代教育教学探索》组委会.2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014：2.