江碧霞

【摘要】在高中英语教学中，写作，是思维品质和语言能力输出的重要载体之一。在现行的应用文写作中，高中英语学习者如何在题目有限的信息里，有效地进行加工、拓展，使文章的谋篇布局更合理，重点更突出，是教师们在作文指导中不断钻研的问题。

【关键词】高中英语作文；有效拓展

一、实践的背景和意义

高中英语写作，是学生思维品质和语言能力的重要输出载体，是衡量英语教学有效性的重要手段之一。一节有针对性的作文评讲课，效果超过了一次甚至多次的写作练习。然而当今很多高中英语作文评讲课，仍然停留在词汇拼写和语法的纠错，以及高级词汇句式的提升上。对于在写作内容上无法有效拓展的学生来说，难以有实际的帮助。

核心素养对学生的思维品质提出了更高的要求，因此，笔者在两年的高三实践中，通过对高中英语作文的有效拓展方面的评讲与指导，探究适合不同层次的学生的作文指导方法。

二、指导过程

以高三某一次段考的英语作文评讲为例：

题目：假定你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约。请给他写封邮件，内容包括：1.表示歉意；2.说明原因；3.另约时间。（开头和结尾已给出）

该篇作文题目的字数相当少，写作内容大部分是以要点而不是句子的形式出现。文章中需要提到的信息点分别是“不能赴约”、“表达歉意”、“说明原因”“另约时间”。然而，年级整体完成的质量并不理想。

在这篇作文的指导课上，教师首先选取了两篇学生的习作。……