【摘 要】本文以广西经贸职业技术学院为例，论述在艺术类专业开展工作室制与现代学徒制的实践，提出制度建设、校内工作室与校外实训基地建设、“三导师制”的“双创”师资指导队伍搭建、创新创业课程体系构建、“互联网+”专业作品创新创业平台建设等措施，构建“两制交融”的“双创”育人机制。

【关键词】工作室制 现代学徒制 “两制交融” “双创”育人 机制 构建

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05C-0004-02

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等提出要进一步深化高校“双创”教育改革，并鼓励“以创业带动就业”。开展创新创业教育，培养学生的创新精神与创业能力，是推进高校改革的重要举措和满足社会发展对创新人才的需求。目前各地各校在“双创”育人方面都做了大量工作并取得一定的经验，广西经贸职业技术学院艺术类专业团队在工作室制和现代学徒制实践活动中开展创新创业教育，认为创新创业教育教学方式特别适合于以实践教学为基础的艺术类等技能型专业，“两制交融”下“双创”育人机制值得研究。

一、“两制交融”、“双创”育人的内涵与作用

（一）“两制交融”、“双创”育人内涵。“两制交融”、“双创”育人是指通过政行校企深度合作，把工作室制和现代学徒制两种育人制度有机结合，以工作室为平台，将专业授课、教室与生产实践融为一体；以导师带学生为主要传授方式，搭建教学与企业人才培养之间的桥梁；……