秦秀娟

幼儿认识事物大多依赖于直接经验，学习数学也同样如此。在幼儿数学教育中，我们教师往往会发现孩子对抽象数概念、几何图形等很难理解，在进行实物操作中，孩子会相对兴趣较高，但单纯的操作活动时间一长，孩子就会失去兴趣，转而去玩其他的材料了。在长期的数学教育实践中，我认为对于幼儿园的孩子来说，将游戏情境引入到幼儿的数学学习中，会得到事倍功半的效果。

《七巧板变身记》是一个运用七巧板进行图形拼贴的数学活动，其教学目标是让幼儿在拼贴图案的过程中，感受图形变化的乐趣和提升空间感。用图形组合拼出不同造型，是训练幼儿对图形的认知能力、观察能力、操作能力、想象能力、表达能力、创造能力的综合培养。运用平面而简单的图形，在桌面上任意拼出造型，是对幼儿空间概念初步形成的萌芽期。中班下学期的孩子对基本的图形有了一定的认识，七巧板作为一种传统的民间玩具，有助于建构幼儿空间概念。运用情境游戏的方法让幼儿在拼图活动中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。

一、情境设计源于幼儿的兴趣

数学教学抽象而又枯燥，在有关图形的学习中，单纯用几何图形进行拼图，幼儿往往兴趣不高，因此，我将《七巧板变身记》创设成一个情境游戏，通过游戏化教学情境，把抽象的知识融入其中，使原本枯燥、单一的教学转化成在情境中边动手拼摆、边讲述操作结果的形式，并在过程中体验帮助别人的乐趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中，感知七巧板能拼摆出多种多样的图案，從而掌握七巧板的“玩法”。……