薛雯倩

音乐作为人类的第二语言，它能够实现精神层面的交流。怎样系统、有组织性地表达出这种具有感染力的艺术形式，这是考验广大音乐教育实践者的重要课题。在小学音乐课堂教学中，由于学生之间的艺术接受能力和先天素质水平参差不齐，有些年龄过小的，可能还不具备艺术欣赏能力，所以怎样做好孩子的艺术启蒙老师是小学音乐教育的重中之重。小学音乐课堂的价值就在于启蒙学生的艺术欣赏能力，增强音乐情操的陶冶，培养音乐感知力。因此我认为，我们的音乐课堂教育不能局限于单一的教学方式，要不断地扩充科学的教学方法，激发学生们的学习热情，丰富教学场景，流露真情实感，引导学生自己去感知音乐。

在小学歌唱教学中，科学的发声方法可以使学生更好地把握音乐，感知音乐。音乐教学是一个发现美和感知美的循环体，是一个循环渐进的过程，在这个过程中要始终有审美情感的流露。那如何通过科学的发声方法来更好地表达歌曲，感受歌曲呢？以下是我个人总结的经验与心得，望与大家交流讨论。

一、“以气带声”，善歌者先调其气

培养孩子科学歌唱的方法，在歌唱教学中有这种说法：“谁懂得呼吸，谁就会唱歌。”良好的呼吸方法是科学歌唱的基础。现在的音乐教学活动中，教师首先要考虑的是为了学生的学而教。采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识。通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识，引导学生通过朗朗上口的歌唱片段，在娱乐中学会呼吸气息的控制。

科學的发声方法首先要做到“以气带声”，学会、懂得控制好气息。开学的第一节课，除了提出课堂常规要求外，我通常会利用部分时间教学生呼气、吐气，让他们感受腹式呼吸，为接下来的教学打好基础。气息练习的方法有：慢呼慢吸、快吸慢呼、狗喘气等，以此教导孩子感受腹式呼吸。通过均匀呼吸，控制好自己的气息，辅助达到科学的发声。

另外，我一方面举出一些生动的例子来表达呼吸，比如说：“气息就像一串珍珠，用线把它们串联起来，不能让珍珠散落到地上。”等等；一方面用生活的例子来模仿气息的控制，比如：跟琴模唱“火车，火车开来了，呜—呜—呜”“吹起小喇叭，滴答滴滴答”等等。在课堂歌唱中很容易出现“气力”的问题。一些表现欲比较强的孩子“气力过足”，很容易进入大声卖力歌唱的误区，纯粹的喊唱，可能会引起声带的疲劳、损伤，严重的还会损害孩子们的声带，导致声音的沙哑。一些相对比较腼腆的孩子“气力不足”，容易“顺大流”，盲目地不唱、假唱，小声小语地哼唧，歌唱态度不热情。在这种情况下，我要求孩子自然地歌唱，像说话一样。在气息的运用上，用手势辅助教学。比如在唱有连音线的乐句时，用手跟着划旋律线条，感受气息的连贯性；在训练跳音练习时，强调气息的弹动，我让他们模仿快速拍皮球的动作，体验气息的爆发力。

二、“以情润音”，好歌者动之以情

在音乐课堂上，不应只出现“教师唱，学生唱；教师弹琴，学生跟唱”的教学手段。很多音乐课最终只是教会了学生唱这一首歌曲，而离唱好这首歌曲还相差甚远。等到音乐课结束之后，学生们还没有深切地感受到音乐歌曲中所要表达的情绪和内涵，演唱歌曲的声音也没有受到规范。

为了让学生去感受声音的高位置，我采用哼鸣的练习方法：让声音像细线从眉心拉出来，眉毛向上挑，下巴放松，发出的声音像婴儿轻声啼哭一样。利用一些简单的发音，比如“lu的连贯轻声，从高到低连贯阶梯式的发音”；练习元音的发声，比如“ma、mei、mi、mo、mu”等等。让学生们采用这种轻声练习的方法，学会去控制声音，不喊叫，不让声音直白地出来，将歌曲连贯地演唱出来，做到“以气带声”。

在上课时尽量运用钢琴协助教学，这样不仅让孩子充分感受节奏节拍，还可以发挥学生音乐律动性。在更好地体会节拍后，运用模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词带着节奏念诵，这样能够很好把握歌曲的节奏。

三、“以声传情”，乐歌者声始于心

演唱一首完整的歌曲，不仅让学生能够良好地运用正确的发声方法，也要让学生体会到歌曲中的感情色彩，做到“以声传情”，绘声绘色地演唱出歌曲。要达到这种效果就需要细心地观察学生，增强他们对音乐学习的信心，针对每名学生的声音特色，有针对性地去练习。

1.“声情并茂”，初步体会歌词情感

训练孩子有感情地朗读，字面上理解歌曲。在学习如《小小雨点》《大鹿》等歌曲时，首先让他们有感情、有节奏地诵读歌词，体会歌词含义，也可以配上律动，方便孩子的记忆。还可以采取分组竞争的方法，然后他们之间互相比赛，并给予一定的奖励，调动孩子的积极热情，对演唱产生兴趣。利用这种“一字一声”的培训方法，不仅巩固了前面的“以气带声”，将每个字的发声传递给大家，而且还加入了丰富的感情色彩，可谓是一举两得。

2.熟悉歌曲，感受旋律的起伏

首先，能够感受到歌曲不同的旋律，控制声音的强弱，让歌曲演唱起来感觉更加流畅、平缓或者跳跃，让孩子们容易接受，不会产生声音上的疲劳感。其次，解释每首歌曲的内涵，说出作曲者所要表达出来的感情色彩：喜、怒、哀、乐，让他们自己去感受，这样才能将感情加入其中去。然后，教师自己亲自示范歌曲的发音，来为孩子们提供最好的示范，让孩子有一个比较真实的榜样与参照。

在我们的课堂上，要不断地鼓舞孩子们，激发他们的歌唱欲望，让他们自己大胆尝试连贯地歌唱，当然也要记下孩子们的不规范之处，合理地纠正他们，并给予指导。

通过这种“以情润音”的教学方法，让孩子能够唱好歌曲，喜欢上音乐课，这就是我教学的根本目标。关于小学音乐的歌唱教学，最主要的目的就是规范孩子们的歌唱习惯，让孩子学习到更加合理、更加科学的歌唱方法，做到“歌中有情，情中有歌”，慢慢感受音乐的魅力所在。