陈霞

科学整理复习课难上，这是所有科学老师的共识。因为难上，所以部分老师可能采取了不上。如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序，复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢？在十几年的教学中，我发现，原本课堂上学生学得很好，课下练习做得也很不错，过一段时间让学生说一下每个单元都学习了什么，有相当一部分学生竟然忘得一干二净。我们的部分老师看到学生不会了，于是胡子眉毛一起抓，不知道本单元的重难点在哪里，往往是复习了很多学生早已经学会的内容，反而学生学得不扎实的知识没有得到及时的梳理。为了让学生树立“单元整体”的意识，同时培养学生运用知识解决问题的意识与能力，真正用学到的知识解决生活中的问题，最大限度地促进学生主动发展能力，从近十年开始，我尝试在上整理复习课前，让学生用自己喜欢的图表、文字、实验等方式，自己先进行单元知识梳理，几年的尝试下来，觉得效果还不错，愿和大家一起分享。

单元梳理片段分析：学习完了五年级下册第五单元《生活中的机械》单元，由于小学生对生活中的机械不是很熟悉，有些甚至没见过，学生即使学习完这几种简单的机械，也只是学习了一个皮毛而已，于是我趁热打铁让学生把学到的斜面、杠杆、滑轮、齿轮、自行车里的科学，用语言文字画图的形式把生活中见到的机械画一画、写一写，描述出他们的特征以及在生活中的应用，让学生举出生活中这些机械的应用以及用途。这样大部分孩子能够说出所以然，也就加深了对这几种机械的理解，最后让学生当设计师，自己设计未来的交通工具，比比看谁设计的工具用到的机械多。学生们对于此类的作业特别感兴趣，利用课余时间，充分对废物进行再利用，有些学生的设计真的超乎老师们的想象。通过展览，一方面锻炼孩子们的动手能力，另一方面又培养了学生创新能力。我想，通过梳理和设计未来的交通工具，重要的不是去背条条框框的知识，而是通过梳理，掌握生活中机械的特点及应用。

通过整理复习，感觉孩子收获颇多，因为学生不仅仅是把本单元的知识点掌握了，更重要的是学会了一种梳理的本领。所有复习课的设计我注意了以下三点。

一、梳理知识，理清重难点

课前放手让学生自己整理知识，进行单元梳理，收上来检查时，大部分学生做得不错。因为有了原先的单元梳理，90%的孩子对本部分知识相当熟悉，这样一来，无论是老师还是孩子站的角度就不一样了，我们看到的不仅仅是一棵棵树木，更重要的是一片森林。很多年前，我就尝试让孩子去做单元梳理，刚开始布置一个单元，结果作业收上来一看，大失所望，孩子们把梳理知识当成了做手抄报，部分学生光是装饰就占据了三分之二的空间，有的孩子甚至更多，里面梳理的知识点少之甚少。通过这次教训，我及时找到问题所在，于是引导孩子装饰都是次要的，梳理知识点是主要的，可以装饰但最好不要占据太多的空间，为了美观可以做简单装饰。慢慢地孩子们理解了老师的良苦用心，一次比一次做得好。通过评价，一方面让稍差的孩子认识到不好的原因，更重要的是让好学生当了榜样，相信得到表扬的学生会无比自豪。不过过度表扬也会带来一定的问题，部分优秀的孩子为了得到老师的表扬，本来布置8开的素描纸一张即可，有的孩子竟然做到3张、4张，遇到这种情况，教师应该是高兴的，因为孩子们都会争着去学还害怕学不好吗？不过这个时候我也会做一定的引导，告诉孩子们不一定是多多益善，只要把重要的知识点自己通过画图、文字、表格等形式呈现出来即可。

二、重视口头表达，突出学生的个体差异

梳理中，我选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行整理。通过前面的知识梳理，孩子们在课堂上就如鱼得水，一上来的汇报环节，孩子争先恐后，不用害怕孩子没什么说的，我对孩子提出了更高层次的要求，说的时候要结合实例简单地说，就这样要求孩子们还是能说好多。说之前，为了让孩子们学会倾听，提出了要求，学会补充，如果你有意见，一定要在别人说完之后，不能重复别人的话语，而是补充，这样一来，孩子们就特别注意倾听，生怕听不仔细，让别人抢了自己的话题。在平时的教学中，我们要不断地培养孩子倾听和表达的能力，不要害怕孩子说错，教师一定要给孩子表达的机会，尤其是很难出语的学生，即使学生说错了，教师可以让其他学生补充修改，要鼓励孩子有自己的想法就要表达，因为表达要比你会做这道题更高一个层次。接下来，我按照孩子的总结，做了补充并板书，让孩子对本单元的知识一目了然，然后让学生说一说。

三、关注方法，促进学生的可持续发展

新课程方案改革的核心是促进学生“自主探究”，培养学生创新精神和实践能力，而科学探究能力又是创新精神和实践能力的重要组成部分。在科学教学中，我们教师的示范是不能少的，每次布置单元梳理，我会和孩子们一起梳理，然后再分享，精彩的示范能有效地激發学生的探究欲望，帮助学生能够快速学习探究的方法。在教学中，无论是课上还是课下，我大胆放手让学生回归自然，感觉到科学就在身边，培养了学生科学探究能力。我们回想单元梳理的方法是不是经常运用到我们的学习中。

通过单元整体复习，孩子们收获的不仅仅是简单这一单元的知识，更重要的是孩子们掌握了一种新的本领， 通过建构适合学生复习的方式，来实现最适合学生的教育，为学生终身的学习和发展服务。老师付出的是一缕春风，收获的却是整个春天。老师付出的只是一分辛劳，收获的却是学生的满脸阳光和茁壮成长。培养小学生科学单元整体的意识，我们一直在前进的路上。