曾彩琼

2011年版语文课标强调语文教学要引导学生从整体上去把握一册教材、一个单元、一篇课文，甚至是一个段落，从而获得全面的认知与感悟。正确处理好“部分与整体的关系”，也就是“点与面的关系”。何为点呢？点即局部，可以理解为是一个知识点或是一个教学点（片段），如一个字或词的读音、写法、意思，某一句话的意思、運用的写法或修辞手法，为解决一个问题而采取的教学片段，等等。可以说点是无限的，也是不确定的。何又为面呢？面即整体，可以说是对课文整体的把握，如对文章大意的初步感知、对文章主旨的把握，对文章写作方法和语言特色的领悟，等等。面是有限的，又是相对确定的。阅读教学中如何处理好“点与面的关系”，使阅读教学落到实处，从而达到真正提高学生语文能力和语文素养的目的呢？

一、由点切入，激发兴趣

让学生对即将学的内容产生浓厚的兴趣，提高学生注意的品质，从而收到较好的教学效果，就必须先选准教学的切入点。这里的点，可以是课题的题眼、课题中包含的疑问、文中某一个关键句、作者的相关资料、文章的写作背景、文中内容包含的疑点等等。如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我从课题入手引入教学。设置了这样的问题：同学们观察一下这个课题与以往的课题有什么不同呢？生：课题中包含着两组双引号。生：课题中有一组反义词。生：课题中还有一组近义词。学生为自己的发现面露喜色。我进一步设问：为什么精彩极了和糟糕透了，要加引号呢？……