李小平

小学科学是培养学生科学精神，让其领略科学魅力的基础课程。教师在教学时要营造宽松的教学氛围、培养学生的观察能力和实践能力，笔者结合多年的教学实践和感悟，主要从以上三个方面对小学科学有效教学进行了探究。

在进行小学科学教学时，教师应该充分发挥学生的主体作用，在课堂上营造宽松的教学氛围。此外，观察和实践是科学教学时的重要环节，教师要注意培养学生的观察和实践能力。笔者就多年的教学实践和感悟，对小学科学教学进行了以下探究。

一、营造宽松的教学氛围

在传统教学模式中，教师是教学的主导，学生只是被动的知识接受者，其思维方式受到了限制，没有得到充分的发挥，不利于形成良好的课堂教学效果。因此，教师要转变传统的教学方式，将自己和学生放在平等的地位，营造轻松、舒适的教学氛围。小学生正处于活泼好动的年纪，教师进行教学时要以学生为主体，把自己看作他们的指导者，培养他们的学习主动性，让他们在自主探究的过程中掌握科学知识，形成勇于探索自然奥秘的精神。另外，教师可以通过提出问题加强和学生的互动和交流，讲述一些小故事来营造宽松的教学氛围，这对于提高教学效率、增强课堂教学效果有着积极的作用。

例如：教师在讲解“科学是什么”时，可以提出一些问题让学生回答，像你认为科学是什么？只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（观察蚂蚁、拆玩具、看小鸡出壳）想一想，你为什么想做这些事情？学生通过对上述问题的思考，将科学学习和现实的生活联系到了一起，有利于营造良好的课堂氛围，提升学生的科学素养。此外，教师还可以通过讲述一些科学的小故事，像“琴纳和牛痘的故事”来营造宽松的教学氛围，帮助学生理解科学的含义。总之，宽松的课堂教学氛围，有利于促进学生学习的主动性，增强教师课堂教学效果。

二、培养学生的观察能力

教师在进行科学教学时，观察实践法是常用的方法，而学生的观察能力不是与生俱来的，需要教师有意识地进行培养。教师可以通过布置一些任务，引导学生学会观察，抓住重点，明确方向，培养其观察能力。此外，观察是科学实践中重要的环节，带着明确具体的目的去感知，准确、全面、细致的观察有利于学生养成有意识、有目的的观察习惯，有利于促进学生科学素养的提高。在小学科学的教学过程中，由于条件有限，不可能完全满足教学中需要的教学资源。这就要求教师能够尽力去运用各种方法，让学生多观察，培养他们的观察能力。运用实物、模型、挂图和学校现有的科学实验设备进行教学。因此，培养学生的观察能力是提高教师课堂教学质量，促进学生全面发展的重要手段。

例如：教师在教学《土壤与生命时》时，可以给学生布置以下的任务：观察我们生活中哪些地方有土壤？土壤里有哪些动物？它们是什么颜色的？有什么味道？下面是一位同学的回答：在田野、山坡、花坛和池塘边有土壤，土壤中常见的动物有蚯蚓、蚂蚁、屎壳郎、青蛙等，它的颜色主要有黑色、黄色和红色，有泥土香，有点臭、酸酸的气味。这样经过细致的观察，学生对土壤就有了清晰的理解，可见，培养学生的观察能力有利于其科学水平的提高，能帮助他们进一步理解自然科学的奥秘。

三、培养学生的实践能力

教师在进行科学教学时，应该注意培养学生的实践能力，它是学生进行科学学习的重要环节，是其理解科学内涵的重要手段。单纯课本的讲解很难在学生的脑海中留下深刻印象，因此，教师在进行教学时，在课堂环境允许的情况下，要多带学生进行科学实践，通过科学实践活动发展他们自身的科学素养，培养其主动实践的学习习惯。在进行实践前，要制订实验的方案，明确实验的目的；在实践的过程中，教师要对学生进行指导，对实践步骤和注意事项进行讲解，然后让学生自主地进行实践，通过主动探索得出科学结论；在实践后，要对实践结果进行总结和反思。总之，对于科学中的难题，教师要鼓励学生进行实践探究，有些问题只有亲身的实践才能理解。

例如：在进行水团结的性质教学时，教师可以让学生进行以下的实践。

猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。 学生分小组实驗。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？这样经过实验后，学生对水团结的性质有了深刻的了解。因此，当学生遇到问题时，自觉主动地去实践，寻找问题的答案，将切实有效地促进其科学素养的提高。

总之，小学科学教学将教会学生简单的自然科学知识，对其正确地理解自然界的奥秘有着积极作用。在进行小学科学教学时，教师应该在课堂营造宽松的教学氛围，并培养学生的观察能力和实践动手能力，这样可以有效地提高课堂教学效率和学生科学素养。