黎鹤龄

小课题研究作为研究性学习的一种方式，促进学生主动学习自主学习，受到学生、老师和家长的欢迎。但是，许多学校认为这种学习方法好是好，就是平时课太多，没有时间实施。就在大多数学校喊困难的时候，有的学校却在思考：为什么不把寒暑假利用起来哩？不仅思考并且行动起来，例如南京外国语学校仙林分校，就已经坚持五个寒暑假，改变低效的假期作业方式，组织学生开展小课题研究活动，取得良好的效果。近几年的媒体也时不时介绍一些学校在这方面的改革尝试。这些开始做的学校，其经验各有特色；这里面有不少值得学习之处，如：重视培训、重视研究过程指导和重视展示环节等，主要做法是——

一、培训的组织

假期小课题研究，为什么做，做什么，怎样做？需要经过培训才能明白。

（一）培训的对象

首先是全体学生，还有他们的家长；因为假期孩子主要生活在家里，家长要知道孩子做什么，如何给予支持。而关键是培训教师。全班的活动，是要由老师去布置、去落实的；老师清楚了，事情才好做。

一般人认为，低年级同学不可能做课题，事实不是。低年级同学，相对时间宽裕，尤其是家长特别愿意让学生参加活动。因此，在低年级开展亲子小课题研究是可行的，关键是对家长要进行培训。

（二）培训的内容

第一，价值认识。假期小课题研究的价值至少有：（1）能满足中小学生爱

探究的心理需求；（2）能调动学生学习的主动性和积极性；（3）能推动教学方式的改革，缩小与发达国家的教育差距；……