吴华英

家长个性化资源有效开发与运用，贴近生活，贴近儿童，贴近时代，与学校教育补充对接，就会让儿童得到更立体更全面的发展。在具体的实践中，笔者通过家长个性化资源的有效开发尝试，看到了家长资源运作与学校教育活动融合的无限精彩，看到了家长资源与学校教育活动融合的互补共长，从而推进教育的改革与发展。

一、家长个性化资源：由一次学生请假想到的教育话题

班上有一位爱画画的宝贝，爸爸妈妈都是教师，恰逢一次爸妈外出赛课活动，家中无人带宝贝，最后决定全家一起外出，临走前家长要求把作业带上。我当时想到了赛课这一独特的学习资源，考虑到该宝贝又喜欢画画，于是我布置了一项特别的练习：将自己一路的所见所闻所思所感用画笔表达，自制一本独一无二的游学绘本，这比单纯地带着《语文补充习题》和《习字册》有意义、有价值得多。事实证明，宝贝用灵动又稚嫩的画笔画了沿途的风景以及爸妈上课的风采，真是一次难忘的经历与体验，该绘本还在班级展出，并作为级部特色学生材料。

二、家长个性化资源：一个亟待开发的教育富矿

由上述活动，我开始思考：不仅每位学生是个性鲜明的，而且每一个家庭都是独特的，每一位家长具备的个性化资源如果能得以充分开发与运用，对学校教育是多么好的补充，对孩子的成长是多么地有意义。

（一）什么是家长个性化资源

教学资源，通俗地说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。有经验的教师知道，班集体中学生之间的差异也是一种宝贵的资源，运作得当，对于班级文化的营造、班风的建设有着积极的促进作用。同理，作为孩子第一任也是终身的教师——家长，也是宝贵资源。每个家庭环境不同，每位家长的职业不同，每位家长的个性不同，每位家长的特长不同，却因为孩子走进同一个班集体，和而不同，这么多个性化的家长资源与教育教学、学生活动相结合，不仅能拓宽教育教学资源，而且让家长参与教育教学活动，与教师结成教育同盟军，对学校教学工作来说，是一件事半功倍的好事。

（二）家长个性化资源的开发方向

1.贴近生活

學校并不是一个无所不包的百宝箱，在倡导“教育回归生活”的今天，学校已有的教育教学资源更显得有些捉襟见肘，单一空洞的讲解，对于中小学生来说无异于空中楼阁，效果还一般。而这时候，如果教师把目光转向五彩斑斓的社会，联系家长成为学校教育提供资源的支持者，每个班级的几十位家长往往可以构成强大的资源。譬如，邀请军人家长进课堂介绍海军知识、军事武器，还可以组织队列训练，不仅感受军纪军规，而且对学生的排队、行进都有积极的指导作用；邀请当医生的家长讲一些有关身体保健和生理卫生方面的知识，增强学生自我保健意；邀请护士家长主讲《我爱洗手》和《我从哪里来》，不仅掌握医院六部洗手的技巧，还了解妈妈养育自己的艰辛。每位家长可配合教师组织一些与自己的职业、兴趣爱好有关的主题活动，利用自己的职业优势为班级活动提供方便，利用教室这一空间引入丰富多彩的生活资源，从而开阔学生视野、丰富学生生活体验，并渗透一定的职业教育，让学生感受到：三百六十行，行行出状元，世界很大很精彩！

2.贴近儿童

现在的儿童大多是独生子女。家长对儿童的成长都十分关注，很多家长下了很大功夫去研究孩子的教育问题。学校在开展教育教学活动的时候应有意识地邀请他们加入，为校本课程开发和学校教育建言献策。这样往往能增加校本课程的适切性，也符合“教育贴近儿童”的要求，可扩大学生的生活、学习经验，把家长资源与学校教育资源围绕儿童紧密结合。例如针对儿童在生活中存在的安全隐患问题，家长为孩子讲解《安全小知识》，详细的介绍不仅增强了孩子安全意识，又补充了学校安全教育的内容；针对环境污染严重，家长为孩子们出谋划策主讲《我是环保小卫士》，从小养成环保意识，节水节电不浪费资源。家长们更多地从儿童生活着眼，补充学校学习教育，从而让学生拥有完整的生命体验，成就更好的更圆满的自我。

3.贴近时代

教育要与时俱进，才能与未来完美对接。对于教学内容相对稳定的学校教育，家长教育教学资源的引进，不仅带来了鲜活的内容，而且不同的思维还引爆了孩子们的思维与想象空间。我们班一位家长是做纺织面料的，会接触与服装有关的纽扣商，厂里有不同大小不同颜色的纽扣，喜欢画画的他将纽扣融入绘画，制作出别具一格的纽扣画作品。得知我们学校是全国知名的艺术特色学校，他主动将纽扣画引进我们班级，采用展示纽扣画讲故事——指导学生绘画——用纽扣装饰画作，独特的方法让学生情趣盎然，激发了思维的活跃性与积极性。利用父亲节的契机，我们班一位在幼儿园当老师的家长走进课堂，指导孩子们为父亲设计一条别致的领带，孩子们在动手的过程中发挥了自己的艺术创造力，更重要的是把自己亲手制作的领带亲手为父亲戴上，增加了亲子情感。

（三）家长个性化资源开发的可行性分析

1.互联：家庭教育沟通交流的迫切需要

文献分析和问卷调查都表明，我国中小学开发和利用家长课程资源目前还处于较低的水平。《妈妈的心有多高》中的妈妈赵定军、《哈佛女孩刘亦婷》的妈妈刘卫华等是家庭教育中的杰出代表，这些家长十分清楚，家庭教育与学校教育相配合才能教育好孩子。教师组织家长茶话会，让优秀的家长谈好的做法，对于家长来说，这是一次很好的展示自己、证明自己的机会。对其他家长而言，他们也非常愿意学习和借鉴同龄孩子家长的家庭教育经验，这可比看书更有效。创造机会让家长之间互相交流和共同分享应该成为开发和利用家长课程资源的一种重要方式。

2.合作：培养目标高效达成的急切需要

学校培养目标的达成离不开家长的支持和配合。我们的目标是培养德智体美劳全面发展的祖国接班人。学生的品德发展是一个长期而复杂的过程，非常需要家校双方教育内容的一致性。在德育领域，家长个性化资源的积极开发起着非常重要的作用。否则，学校里教师苦口婆心、语重心长的教育很快就会被与之相悖的家庭教育所抵消，甚至走向反面。因此，学校教育的目标达成迫切需要家长资源的大力支持，这也是对儿童教育最好的联盟。学校通过微信公众号、校园网等途径积极宣传、分享优秀家长的做法，每学期评选“最美家长”和家访等活动赢得家长的认可与合作。

3.发展：学校课程改革创新的迫切需要

学校采取新的教育措施、实施课程改革等都离不开家长的支持。学校和教师应主动利用家长会、家长公益课堂以及课后、周末等空闲时间，与家长展开多层次、多渠道、多方面的交流，用先进的教育理念去引导家长，用真挚的教育热情去感染家长，用美好的教育理想去鼓励家长，用切实的教育行为去影响家长，使得家长自觉自愿与学校保持教育理念上的一致，成为促进学校发展和学生成长的另一巨大推动力量。从当前的情况来看，开发和利用家长个性化资源是一种比较适切的提法和做法，对学生、学校和教师、家长、社会都具有重要的意义和作用。

因此，我们教师在一年级家长参与学校教育积极性最高的时候，把家长团结起来，共同为孩子健康成长服务，发扬家长个性化资源的目的就是倡导家长人人参与，充分发挥每一位家长的个性化资源优势，让家长人人成为班级教育和学校教育的参与者。

三、挖掘家长个性化资源的策略

（一）唤起热情：家长讲堂系列化

1.前期准备

开学初，通过一年级的家委会会议，由家委会会长做主题讲座，号召家长们为孩子们的成长服务，成为学校教育的同盟军，發挥自己的特长优势，走进课堂，成立家长讲师团。学期初提前报名，由家委会成员安排好顺序表，并及时公布。我们班固定于每周二下午第二节课为家长讲堂时间。

2.开展活动

家长们不仅精心准备讲座内容，还准备了精美的礼物，先后为孩子们带来了手工课系列、绘本故事系列、安全知识系列、军事知识系列、科学探索系列等。不仅带给孩子们丰富的知识，而且通过亲身体验，感受到教师组织教学的不易，从而更加支持教师的工作。

3.后期总结

每次家长讲师团活动，都有现场摄影，并有系列的新闻报道发布于校园网、校园微信平台；孩子们的活动日记组稿发表于武进教育信息网，活动介绍与家长的活动感受分享刊登在校报上。家长带动家长，家长教育家长，家长讲堂让三尺讲堂链接五彩的世界。

（二）促以动情：QQ、微信交流平台及时化

时代的发展，先进的现代通信设备，让家校的联系更加紧密。巧妙地运用班级QQ和微信群，能大大提高家长关注、参与学校活动的积极性。

1.成长相册的多样展示

通过班级成长QQ相册，展示学生的写字作品，展示学生的活动照片，让家长可以通过相册看到孩子的在校表现，从而更加有针对性地指导。

2.特殊情况的个别交流

根据每个孩子的差异性以及孩子不同时期的表现，利用QQ与家长进行个别交流，既保护孩子的积极性，又尊重家长的心理感受，从而让家长更加积极地配合学校教育。

（三）点燃激情：亲子活动多样性

教师与家长建立长期的定期联系，共同关注儿童的成长，就儿童的进步和变化互相通气并共同参与学生学习与成长的过程，让家长实实在在地感受到家校联盟给儿童发展带来的变化，坚定了对学校教育工作的支持。一年来，我们运用家长个性化资源，除常规的家长会，先后举行亲子制作皮影戏、亲子手绘T恤、亲子拓展训练、亲子参观博物馆等活动，大大拉近家长与教师的距离，提高了合作度和齐心力。

综上所述，家长个性化资源是一个亟待开发的教育富矿，教师能意识到家长个性化资源的意义与价值，就越有开发的动力与艺术。开发和利用家长个性化资源过程中应注意因地制宜、因人制宜，从而更好地为孩子的成长服务，并开辟教育时空的新天地。