周洁

新版《小学科学课程标准》指出：小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。小学科学课程是为学生今后的学习、生活以及终身发展奠定良好基础的。因此，小学科学课堂要贴近学生生活，要有“生活味”，但也不能忽视其科学的本质，要做到“生活味”与“科学味”的有效融合。

一、关注生活，让课堂充满“生活味”

小学科学课程内容源于生活又为生活服务。科学学习应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学科学，使学生体会到科学就在身边，感受到科学在生活中的作用。以四年级上册第四单元“吃的学问”为例。

（一）设计生活化的教学情境

教材中很多教学内容都与学生生活息息相关。故在教学设计上应从生活入手，设计生活化的教学情境，让学生在生活中学科学，解决生活中的问题。离开生活学科学，好比不在游泳池里学游泳。

如《怎样搭配食物》一课，视频导入，此视频拍摄于中午学校食堂。主角是一胖一瘦两位学生，镜头中胖同学正对着一大盘食物大快朵颐，其中有好几个鸡腿（别人不吃的他承包）；瘦同学对着饭菜愁眉苦脸。两位同学的饮食形成了鲜明对比。看完后教师提问：你觉得他们的身体健康吗？你觉得什么样的人是健康的？看到熟悉的场景他们别提多兴奋了，积极投入讨论，各抒己见，发现了问题——这两位同学都不能称为健康的人，从而意识到健康与日常饮食存在着很大关系。……